做一个会反思的班主任.pdfVIP

班主任 做一个会反思的班主任 班绍权 班主任是学校中全面负责 一个班学生的思想 、学 为严谨的班风 、求实的学风、整肃的班容以及和谐的 习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者 、 师生关系等。班级文化建设，首先从营造一 1＼攀沽的、 引导者和教育者，是沟通学校教育 、家庭教育和社会 优美的、富有教育气息的环境做起，闽为只有这样力 教育的桥梁，班主任丁作的成效将直接影响学校的教 能达到环境育人的效果。教室里呵书写富于哲理启迪 育教学质量 。班主任在工作中要有反思的意识 ，因为 的班训 ，张挂名人 言、科学家及伟人 像 ，设 胃 只有不断地对 自己的T作进行反思 ，才能使 自己的班 “学爿园地”班级板报 。板报设计 力求新颖 、 容 主任管理水平和T作能力得到提高 ，才能把班级的各 富，并有实用性。例如 “名人 吉” 一栏 ，为学生提 项 作做好。然 ，班主任工作繁琐而又复杂 ，该如 供一些生活、学习、做人等方面的内容； “佳作欣赏” 何进行反思呢? 一 栏可节选学生优秀作文的片段； “健康小常以” - 1．反思是否让学生参与了班级管理 栏，叮向学生介绍健康保健知识； “身边的科学” · 班主任都知道要狠抓班风建设，通过强化管理来达 栏 ，可介绍一一些科学常识，或者身边常见动植物的牛 到育人的目的。但是强化管理不应是班主任 “大包大 活 性等。板报的内容要根据班级不 阶段的嘤求进 揽”一个人在管理，而应让班级所有的学生参与班级管 行更新，比如开学初出版 “新学期新打算”、期中f{J版 理，使每个学生都成为班级的主人，这样才能达到好的 “学习方法交流探讨”、期未}}J版 “我的收扶”等。抓 管理效果。让学生参与管理，不等于班主任撒手不管， 好班级文化建设能仵潜移默化 {【-l塑造学 的健康人格 ， 完全 由学生 自理。毕竟 由于受年龄 、社会阅力的限制， 从而达到环境育人的效果。 他们的想法常常很片面、很主观，况且他们这个年龄段 3．反思是否在学生面前起到榜样作用 正是塑造 自我的关键时刻，作为班主任要进行必要的管 俗话说 “桃李不吉，下 自成蹊”，榜样的力 足尤 理和引导。首先是建立健全 自主管理组织。班级设有班 穷的。班主任要做好班级管理 ，必须在学生面前树蕾 委会，南班委会下设纪检组 、学习组 、文体组、宣传 好 良好的形象，即所谓 “身教重r言敦”。班主任 组、卫生组、生活组。各组又设若干小组，每个小组分 教学过程中，存与学生 、同事 、家长和他人进行交件 管一项班级事务，然后把所有的学生分到各个小组中， 时，要通过A身独立的思想 ，渊博的学识 ，健全的个 参与各小组的管理活动。其次是每位学生都有一项管理 性 ，宽广的胸怀，深厚的爱心 ，得体的谈吐，潇洒的 职责，做到班级 “事事有人管，人人管事事”的局面。 举止 ，优雅的风度 ，以及对待T作 、名利、生活、挫 最后是充分尊重学生、信任学生。要大胆让学生开展。l 折等的积极态度，展现 良好的人格形象 ，散发慢大的 作，当学生在 T=作中遇到困难时，班主任要进行调查分 人格魅力，以自身良好的人文素养 ，潜移默化地影响 析，通过谈话、指导、班干互助等方式帮助解决。学生 学生。在班级管理中既要严格要求学生 ，义要火心爱 在管理班级的过程中，他们的能力得到锻炼，他们也学 护学生。一方面，对学生进行严格的管理和教 育，要 会了团结互助，相互尊重，班级也有了向心力 、凝聚力 求他们完成教师提出的各方面要求 ；乃 一方面，给 和战斗力，真正做到了大家心往一处想 ，劲往一处使。 学生真诚的关怀和爱护，相信他们的力量和能力，相 2．