发掘文本价值 拓展教材空间——《鲁迅自传》教学案例及评析.pdfVIP

维普资讯 教学实践 ●0 ● ● 发 — — 《鲁 湖北钟样市第五 中学 ／陈春媚 王 胜 [案侧背景](略) 类文章写法上有何特点，在此基础上掌握写法。另外 ．我 [课堂实录] 们还将努力走进鲁迅，感受他伟大崇高的人品。因此．奉 一 、 激情导入 。营造氛围 课有两个 目的：一是 “了解 自传的写法 ；二是 “感知鲁迅 师：新 中国的第一代领导人毛泽东主席曾高度点评 的人品” 过历史长河中的许多英雄人物及为人类发展进步作 出过 ． 点评 ：学法的探究，学习目标的确定 。其实是在英定 贡献 的卓越人物 ，如刘胡兰 、张思德 、白求恩等。其中电包 丰课学习的基调。 括我们今天要走进的伟人鲁迅 ，他是这样点评 的—— (大 三 、整体感知 ．揣摩特点 屏幕显示下面一段话) 师：现在我们来完成第一步的学习，先请大家阅读一 鲁“迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学 段有关 “自传 文体的介绍性文字 (屏幕显示 “资料链 家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是 接 ”)(略 】 最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨 ，这是殖 民地半殖民地 师 ：请 同学们选用 自己喜欢的阅读方式 ．快速读文 ． 人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上 ，代表全民族 读完后能 “口述表格内容”．要求合上书本 。(屏幕上显示 的大多数．向着敌人冲锋陷阵的晟正确 最勇敢、最坚决、 以下 1 鲁迅 1881年—— 1930年的经历 “表格”；2．鲁 最忠实、最热忱的空前 的民族英雄。鲁迅 的方 向就是中华 迅 1881年—— l930年的著述)(略) 民族新文化的方向。” (学生读书．井根据图表作圈点勾画，老师对于好的 过去，我们 曾从鲁迅的作品和写鲁迅的作品中对他 读书方法予以鼓励) 有了一些了解 今天，我们再来阅读他的 “自传 ，进一步 师：请同学们台上书本，口述表格内容。 走进他 ，了解他。 (一个小组采用接龙式地逐个口述 ．一人完成一栏 ． 点评：将鲁迅与张恩德、白求恩等人相提并论，是想 学生边 口述其他学生边纠正) 暗示学生鲁迅也是民族文化的一部分 ；展示毛泽东时鲁 师：本文初稿写于 1925年，困出敝《阿Q正传》俄文 迅的点评．是想引起学生时鲁迅 的重视 ，产生阅读讨论酌 译本 ，应泽者要求而作 ，1930年增补修订。这篇不足千字 兴趣．同时时鲁迅有一个大致的认识： 的自传浓缩 了鲁迅近50年的人生足迹。我们只用了十几 二、研 究学法 。确定 目标 分钟便整体了解了文章的主要内容：通过刚才的活动．我 师：这篇文章．同学们在下面一定看 了几遍 吧?对于 们知道了自传选材上的特点．那就是以自己的人生经历 这样一篇看似平淡的自传文字，同学们肯定跟我一样犯 为内容。 喃咕，学什么?怎么学呢 采用 “抓重点句段品读 行不行7 师 ：我们了解丁自传的一个特点，即以自己的经历为 生 ：不行 !(大多数学生齐答) 内容 ，那这篇文章中写了鲁迅什么时候结婚 ．有几个子女 师 ：为什么 吗?这应 陔是很重要的。 生 ：文章太平淡，像没有什么内容可品。 生 ：没有。 师 ：那就采用 “与学过 的课文进行 比较 ”