中韩数学会联合国际会议数学教育分组会议纪要.pdfVIP

第19卷第4期 数学教育学报 VoLl9No．4 2010年8月 JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATION Aug．，2010 中韩数学会联合国际会议数学教育分组会议纪要 周玲，唐恒钧 (西南大学数学与统计学院，重庆北碚400715) 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004-9894(2010)04-0092-02 2010年5月18日至5月20日，“首届中国数学会——深入地分析．最后他指出：TIMSS的目的并不是让大家看 韩国数学会联合国际会议暨中国数学会2010学术年会”在 到各个国家的排名；TIMSS的结果为教育的改进提供了推 重庆西南大学召开，有来自中国大陆、韩国、美国、中国香 动力，为我们更好地了解自己提供了一面镜子；教育是复杂 港等国家与地区的近百名数学教育的专家、学者参加了数学 的，不要期望TIMSS为所有的教育问题提供答案；1rIMSS 教育分组会议，另外也有部分长期关心数学教育的著名数学 为各个国家了解自身提供了丰富的数据．北京师范大学张英 家参加了本分组会议，如北京大学姜伯驹院士等．这次会议 伯教授以“以色列在英才教育的长处”为题，介绍了以色列 围绕数学教育的传统与特色、数学课程教材、数学教与学、 三十多年为天才学生实施一系列“特殊课程”的经验．最后 数学教师教育、数学教育思想史以及数学教育研究等问题安 她指出培养科学家和科技人才与培养政治家、企业家和作家 排了18场专题报告，报告人规格很高．例如：香港大学教 不同，很有必要从小学开始训练他们，但我国到大学才谈精 育学院院长、IMCI执行委员梁贯成教授；华东师范大学前 英教育有些晚了． 校长、IMCI执行委员王建磐教授；北京师范大学《数学通 挖掘本国数学教育的传统则是认识数学教育的传统与 报》主编、IMCI执行委员张英伯教授；全国数学教育研究 特色的另一个视角．西南大学宋乃庆教授、周家足教授(由 会理事长、南京师范大学涂荣豹教授；全国数学教育研究会 周家足教授报告)以“中国数学教育中‘双基’教学的基本 副理事长、西南大学常务副校长宋乃庆教授；《数学教育学 经验”为题，从双基教学的概念、缘起与发展历史、取得的 报》副主编、天津师范大学王光明教授等． 基本经验以及对未来的展望等方面介绍了我国的比较有特 数学教育国际比较是认识数学教育的传统与特色的一 色的数学教育经验——双基教学．南京师范大学涂荣豹教授 种视角．香港大学教育学院院长梁贯成教授作了题为 则以“中国数学教育的特色和新观点”为题，介绍了中国数 “TIMSS对东亚(以及东亚以外)国家数学教育的重要性”学教育中指导性的原则和具体的特色，并在此基础上分析了 的报告．他在介绍TIMSS的有关研究后(发现东亚学生的所存在的具体问题及对策． 数学成绩表现不俗，但学生对数学并不怀有积极的态度，不 数学课程教材是数学教育的基础，这也受到了本次会议 认为数学重要，他们在数学学习中缺乏自信；而T／MSS课 的重视．西南大学基础教育研究中心副主任于波博士以“从 堂录像研究发现，东亚的数学教学是比较传统而且以教师为 代数的视角研究GX教材”为题，介绍了在中国数学教育界 主导的．在介绍的基础上，梁教授)提出3个疑问：如果东 比较有影响的教改实验及其教材，并从代数的视角具体研究 亚的课堂教学是传统和落后的，那怎样培养出了在TIMSS了GX教材中“方程中的代数思维”，挖掘了这一教材的成 当中表现这么好的学生昵?为什么东亚学生数学表现好却 功经验．新疆教育学院阿力木副教授从多元文化的角度讨论 态度不积极呢?1rIMSs的发现对东亚以及东亚以外的国家了在数学教科书中整合新疆多元文化素材的相关问题． 意味着什么?他认为造成东亚学生数学成绩优异的原因不 有许多学者将焦点集中在数学教与学的相关问题上．天 仅仅是课堂教学，还有文化，并进一步从文化的角度进行了 津师范大学王光明教授以“高效数学教学行为”为题报告了 收稿日期