学前儿童语言教育优化策略探索研究.pdfVIP

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015 年 3 月 下旬刊 教学·信息 版小学语文四年级《这件事令我感动》的学习中，我刻意避开“xx 成功的写作不是机械地模仿，更不是松散地东拼西凑，而是能 帮助了我”、“xx 的形象光辉高大”这样的套路思维，而是讲 够透射出灵气和聚集出灵魂的真情实感。不少学生都非常抗拒 述了自己亲眼所见两位年迈老人相互扶持着捡垃圾、收废品度日 写作，原因是苦于没有思路，没有好的素材，这正是思维封闭 的小故事，启发学生观察回忆生活中平凡细微的小事，能够让人 所造成的。一方面教师平常的写作指导过于条框化，太多的标 发出“原来就在我身边啊”这种由内而发的感慨。学生带着深度 准将学生的个性灵感抹杀掉了；另一方面，学生缺少有吸引力 的思维起点和细腻的观察意识挖掘生活周边，果然都“说”出了 的启示，思维得不到开放性地引导，自然“写”得不尽如人意。 新角度与深层次。 “写”是表达，更是创造，教师要注