学习使用华东版初中数学新教材之体会.docVIP

学习使用华东版初中数学新教材之体会 程志南（海南省琼中县中平（南方）学校 572915) 摘要：围绕新课程的实施、新教材的使用，阐述学习使用华东版初中数学新教材后，对新教材在内容的选材、编排体系、结构形式以及呈现方式等特点、特色进行分析研究和总结，概括出新教材所体现的数学新课程标准的理念。 关键词：使用；华东版；新教材；体会；新理念 从08年9月至11年6月，3年一个轮回，送走了一届学生，完成学习使用华东师大版初中数学新教材一轮。在教学岗位上，我与学生伴随着新课程一起成长，感慨颇多。通过学习使用新教材，我更加深刻地了解了课程改革的理念和课程标准的实质。下面结合教学实践谈谈在学习使用新教材过程中的一些体会和认识，以期抛砖引玉，与广大同仁交流提高。 一、学习新教材——关注新教材的特色，着眼于转变教学观念，更新教育思想。 适应素质教育的华东版初中数学新教材，编排与时俱进。在编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性、操作性、探索性、合作性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在内容编排体系上具备内容现代化，结构层次化，表述过程化的特色。以发展为本的新课标理念指导整合的新课程，为我们的教学提供了范本、创设了理念、理清了思路、指引了方向。 1、课程内容现代化——课程内容生活化、时代化。 社会的发展促进数学的变化。在重新审视传统数学课程内容目标的基础上，新课标明确了义务教育阶段数学内容的课程标准，新课程对数学内容的呈现与学习作了适当的整合与强弱化处理，突出了数学内容的现实背景，把课程内容与学生生活有机地融合，把数学课程中的各个分支进行有机整合。新课程教材内容改变了传统教学内容繁、难、偏、旧、窄的弊病，数学学习内容编排紧跟时代的步伐，对“欧氏平面几何”进行了内容上的删减与知识深度上的弱化，而对代数内容的学习则加强了在社会生产与生活实践中的应用。从贯彻“大众数学”的理念出发，新课程把时代感强、立意新颖、具有民族人文气息、极富实际应用价值和德育内涵的生产生活中时代气息浓厚的数学内容“捕捉”进来，进行设计创编，将数学知识置于社会生产、科技信息、市场经济等情境中，编制出了符合中学生认知水平、有利于学生发展的“鲜活”数学素材：数学学习内容背景丰富，贴近生活——学生激情激趣；形式活泼，亲和力强——学生乐于参与。新课程数学内容的编排设计，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，旨在引导学生做现代社会中具备数学素养的人：关注社会，运用数学为社会服务，培养学生走向社会，适应社会的能力。 2、课程内容结构层次化——知识散点化、难点分散化。 学生对相应数学知识的认识和理解是随着社会实践经验的丰富而逐步深入和发展的，不可能一朝一夕一步到位。而符合学生数学认知规律的新教材对数学学习内容的认识过程加强了层次性，对数学知识技能、重要的数学概念与渗透数学思想方法的学习呈现由浅入深、循序渐进、螺旋上升、不断深化的方式展开。 如“统计知识”的学习，分散在初中六册教材中进行；有关“平行四边形”知识的学习，分散在初二上学期（着重学习平行四边形的性质与判定）和初三下学期（着重学习运用平行四边形知识进行推理证明）进行；而初中重要的数学知识——“函数”，则分散在初二（学习一次函数和反比例函数）和初三（学习二次函数）下学期两个阶段完成学习。这样编排设计反映了知识结构层次化、难点分散化、知识散点式教学的新课程标准的思想，有利于学生不断加深对统计思想、平行四边形知识和函数思想的理解，有利于学生的学习方式为循序渐进跳跃式地学习，有利于促进对知识理解的螺旋上升、逐步提高。改变了旧教材集中一次学完的弊病，因为长时间学习同一数学知识，易于固化学生的思维，不利于学生思维的发展。教学实践表明，这种结构层次化、知识散点化的课程内容设置——循序渐进、螺旋上升的教材设计顺应了数学学科的发展规律和学生的认识实际，取得了较好的教学效果。 3、课程内容表述过程化——操作探究化、互动合作化、亲历体验化。 新课标关注学生的学习过程。基于此，新教材的编制较好地体现了展现知识的形成过程和应用过程，即以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的过程化模式展开所要学习的主题，便于学生在浓缩了的知识产生过程中的学习亲历对数学知识的获得如同科学家发现数学知识的过程一样进行展开数学学习活动。通过构建数学问题模型，进行数学探究、数学交流、数学应用等实践活动，亲历体验数学知识的形成过程，使学生在了解知识的来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。表述过程化的内容设计有利于学生经历“使用各种数学语言和符号表达对学生来说是现实的问题、建立数学关系式获得合理的解答、理解并掌握相应数学知识与技能”的有意义的学习过程，有利于促进学生形成对数学较为