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新课标下小学初中英语教学的衔接 海南省东方市第二思源实验学校（572600） 投稿人：陈 欣 邮箱：hallokity@ 摘要：本文从研究《新课标》的总目标中对小学与初中英语教学的目标要求对比入手，提出小升初英语教与学衔接的方法及策略，不仅要优化使用教材还需引导学生树立正确学习观念，形成有效的英语学习策略，最终达到学生适应初中英语学习的目的。 关键词：小学与初中英语; 教学; 衔接; 一、当前小升初英语教学的现况 在义务教育阶段，小学英语和初中英语是不可分割的两部分。这两个阶段的英语学习为学习英语奠定基础，在培养学生的综合语言运用能力的过程中描下了浓墨重彩的一笔。但具体目标和深度却有所不同，在教材和教学方面存在差异：小学英语内容注重基础的听说，侧重兴趣的培养；小学英语学习常通过说、唱、玩、演等方式让学生进入情境中学习。初中英语在注重语音等基础上强调句法，学习的内容从深度和广度上都有所提高，学生从语言的粗浅阶段进入语言的扩展和运用阶段，知识容量丰富，难度随之增大，教学要求从听说逐渐延伸到读写。在这样的情况下老师如果没有合适的方式进行引导，则会导致教学分离。由于缺少良好的交流，致使小学、初中英语教学方面出现明显分化趋向，教学困难不少，。这就要求老师们针对两个阶段英语学习的情况，采取有效措施，培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，力求缩小两阶段的距离，加强小学、初中英语教学的衔接。本文依据《新课标》要求，从教与学两方面分析了做好小学和初中英语教学衔接的几点措施。 二、新课标理念下中小学生达标要求 如何才能有效的解决衔接问题？首先要透彻领会新课程标准理之精髓，寻求适合的衔接方法与实施措施。新课程标准的分级目标对3～6年级、7～9年级的教学和评价以及教材编写提供了阶梯性层层递进的指导性要求，旨在促进课程的整体渐进实施。三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标；七、九年级分别完成三、四、 五级目标；也就是小学毕业阶段要完成二级目标，而初中一年级则达到三级目标。通过对比，笔者总结出了以下几点方法。 三、解决中小学教学衔接问题的思路和建议 1.从教的方面：激发兴趣，灵活处理教材，优化教学活动 （1）兴趣是最好的老师 新课标倡导以人为本的学习理念，让学生成为课堂主体。如何才能发挥学生主体地位,使学生参与课堂？兴趣则是最好的引导老师。激发学生学习英语的兴趣是各个阶段英语学习不可丢弃的一个目标。小学课堂基本贯彻了“以学生为主体，以活动贯穿课堂”的教学模式，学生的学习积极性得到调动，课堂氛围热烈。初中的教学迫于升学考试压力，课堂活动往往以中考为导向，注重书面训练，弱化口语训练。但这样的课堂收效未必可观，填鸭式的教学活动未能让学生充分操练将知识内化，最终知识掌握不牢固。且沉闷的课堂让学生对英语日渐疏远。为此，初中英语教师，尤其初一的英语教师，应尽可能挖掘教材内容的趣味性，课堂设计要注重教学形式的多样化及趣味性，让小学过渡到初中有一个渐进的适应过程。例如仁爱英语七年级上册Unit1Topic3SectionB中学习英语实物名词，在学过实物名词之后，生词巩固环节可设计一个Guessing Game. 两三个学生进行这个游戏。一学生蒙上眼睛触摸实物，另一学生在旁询问：What’s this in English? 其回答：It’s a/an …。活动既增加了课堂的趣味性，又发挥了学生的主体性，学生在玩乐中操练单词、句型。这样真实的课堂学生怎么会不喜欢呢？如数字的教学，可播放歌曲视频《ten little Indian boys》,全班一起跟唱；教序数词时，设计听日期、快速抢答节日的活动。这些活动围绕明确的教学目标展开，营造了浓烈的英语氛围，让学生意犹未尽。其次，运用多媒体教学，课堂上创设贴近学生生活的情景让学生亲临其境也不失为激活兴趣的一种好办法。 （2）注重梳理整合教材，切实做好教学内容的衔接处理 小学英语学习主要是一些常见词汇、简单的句式；初中教学内容虽逐渐复杂，词汇、句式、语法点逐增，但两个阶段学习的内容是有重合点的。熟悉小学及初中教材的老师会发现，小学的高年级英语和初一年级的英语在话题和语法上有共同点，这些共同点就是教学衔接的一个很好的契机。如下是中小学教材的接轨---共同点 小学PEP教材五年级（下） Unit4 What are you doing 仁爱英语七下Unit5 A few students are running around the playground 共同点有关 现在进行时 小学PEP教材五年级（下） Unit3 My birthday 仁爱英语七下Unit7 When is your birthday 有关生日 小学PEP教材六年级（上） Unit5 What does she do