思想政治教育新课改之我见.pdfVIP

第32卷第2期 泰山学院学报 V01．32NO．2 2010年3月 OFTAISHANUNIVERSITY MⅡ．2010 JOURNAL 思想政治教育新课改之我见 孙爱春 (山东农业大学文法学院。山东泰安271018) [摘要】 思想政治教育课程效能的提高，仅仅依靠课程改革是不够的，还需要更多配套 的改革措施。主要应抓好四项工作：必须系统提升教师的专业素养；课程结构力求多样化；理论 教学要讲求启蒙性和思想性；把各项政策、措施切实落实到位。 【关键词】 新课改；专业素养；课程结构 641 [中图分类号】G 2004年，我国高校思想政治教育课教学开启可以说，这一结构的变化构成了思想政治教育改 了新一轮改革，改革的目的在于提高教学的针对 革的基石。 性，以提升大学生对思想政治教育课的兴趣，增强 而新教材的编制也是富有针对性的举措。虽 思想政治教育课程的实效性。本次课改源自胡总 然当下各学科正掀起一股校本教材编写的热潮， 但“两课”的特殊性决定了校本教材的不甚科学。 书记的一次重要批示。2004年3月胡总书记看 了某媒体上交的一份《关于高校公共理论课教学 一是思想政治教育不是一般的知识性课程，而是 情况的调研报告》后，批示中宣部、教育部要深入 必须统一的世界观教育，过多的校本化可能会导 研究高校公共理论课的教学问题，力争在几年内 致一定的思想混乱；二是“两课”教师在目前看来 使公共理论课教学情况明显改善。随后，中宣部、 专业性不强，学科基础尚不牢固，知识背景偏弱， 教育部成立高校思想政治教育理论课调研领导小 师资水平总体较低，难以编写出思想性、知识性、 组，组织相关人员针对教材、课程、师资队伍建设 应用性、推广性较强的教材。集合国内顶级专家 以及综合管理等问题进行了大规模调研。2004编写一部权威教材不啻一项矫正当前本学科弊端 年8月，中共中央、国务院印发了《关于进一步加 的良好方案。从“两课”的角度看，各高校在进行 强和改进大学生思想政治教育的意见》，随即，中 校本课程建设时不妨把改革的重点放在实践课程 宣部、教育部也印发了《关于进一步加强和改进 及教学方法的改革上来，如果任课教师确是行有 高等学校思想政治理论课的意见》，改革正式拉 余力，可在权威教材的基础上增加带有地方性特 开帷幕。本次改革的内容主要体现在两个方面： 征的诠释性内容，以本地域的文化、历史、地理、社 一是对原有课程设置方案进行调整，把“九八方 会风俗、经济发展等充实教科书的基本思想和观 案”中的七门必修课调整为四门；二是确定使用 念。 统一教材，集中全国力量组织编写权威性的教材。 本次新课改的针对性是有史以来最强的，可 2006年秋新的课程改革方案逐步实施，课程以说切中当前思想政治理论课的时弊，而且目的 设置的改革使得理论课的内容更加简明凝练，主 明确、措施得当。然而，从实践的真实情况来看， 题更为突出，同时也为课程结构的调整留出余地。 虽然近年来“两课”水平确有较大提高，但仍有许 [收稿日期]2010一OI一10 [作者简介]孙爱春(1964一)．女，山东菏泽人，山东农业大学文法学院副教授。 万方数据 第2期 孙