初中数学勾股定理说课稿.docVIP

19.9（1）勾股定理说课稿 课题：19.9（1）勾股定理 教材分析 （一）教材简析 这节课是人教版数学八年级第一学期第19.9（1）节。 勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要根据之一，在实际生活中用途很大。通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和钻研精神。勾股定理的证明和应用。通过演示实物，引导学生观察、操作、分析、证明以及分析问题和解决问题的能力由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成，两端连接得到一个直角三角形，如果，这样引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。板书课题，出示学习目标。（二）目前世界上可以查到的证明勾股定理的方法有几百种，连美国第20届总统加菲尔德于1881年也提供了面积证法，而我国古代数学家利用割补、拼接图形计算面积的思路提供了很多种证明方法，下面咱们采纳其中一种（教师制作教具）来进行证明．（分析引导让学生写出证明步骤） 用四个全等的直角三角形、其直角边为a、b斜边为c 拼成一个大正方形（边长为a+b）则: 4× 整理，得:（3）如何运用勾股定理？是否还有其他形式？这时教师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班交流。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。教师及时进行富有启发性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难。”因为古希腊有一个叫毕达哥拉斯的数学家在公园前五百多年发现了这一定理，当时他的学派宰牛百头，广设盛宴，以示庆贺，但她们却并不知道在这之前五百年中国人就已经发现了。以此可以激发学生的爱国主义思想。 （四）巩固练习，强化提高 1、出示练习，学生分组解答，并由学生总结解题规律。课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲劳。 （1）已知a=3，b=4， 求c （2）已知a=8，c=10，求b （3）已知a=3/2，b=2求c （4）已知a=5，b=12，求c （5）已知c=25，b=24，求a （6）已知a=1，c=2， 求b （7）已知a=b=1， 求c （8）已知a=b=， 求c 2、在Rt⊿BCA中，∠A=90° （1）已知b=4，c=5， 求a=____ （2）已知a=13，b=5， 求c=____ 3、在等腰Rt⊿ABC中，∠C=90°，c=4，求a，b 2、出示例1学生试解，师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用知识的能力，对练习中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，教师可以采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。Rt△ABC中，∠C＝ 90° 分析过程 练习板演 a a caaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa c c a aaaaaaaaaaab a b b b b c