课改,农村中学的振兴之路.docVIP

课改，农村中学的振兴之路 ——花厅中学课改工作汇报 尊敬的各位领导、同仁们：　 大家好！首先我谨代表花厅中学全体教职工们，对大家莅临我校指导工作，表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！　 课改，一个崭新的教育课题早就已摆在了我们大家的面前。 我县各个学校在县教体局的统筹安排、周密部署下，课改工作已经并且正在有条不紊、积极主动地开展了起来。一次次成功召开的课改现场促进会，无不彰显着我县课改工作已经取得了丰硕的成果。今天，上饶县第23次课改现场促进会在我校隆重举行，县教育局领导及各校教育精英莅临我校指导工作，我们倍感鼓舞，相信这又将是促进我校课改工作深入发展的一次难得的机会与宝贵的契机。现我将花厅中学多年来，在课改方面所做的工作进行简单的回顾。 花厅中学作为一所偏远农村中学，起点低、基础弱、不少教师观念陈旧一直是制约学校发展的重要因素。近年来又由于大量教师考调进了县城，造成我校学科教师配备不齐全，有些学科师资很贫乏，加之部分教师对新课改理解不深入，工作开展起来就显得力不从心。同时，自90年代始，由于当时花厅煤炭经济兴旺，又适逢我县私立民办学校起步发展，优势教育资源开始集中到县城学校，花厅学区内的优质初中生源开始大量流失，在此情况下，我校课改“好比一次有计划的旅程，乘着一条由不熟练的水手驾驶的漏水的破船，驶进一个没有航海图的水域。”的确，教师素质跟不上，配套措施跟不上，资金跟不上……我校新课改在推进的过程中可谓困难重重。 然而，众所周知，传统课堂已经走到了尽头，它的种种弊端已经严重制约与影响了我们教育的成效。要课改，课堂教学必须变革，已是所有人的共识。作为一所薄弱农村中学，更迫切需要改革，改革才能促发展，改革才会有出路，否则将会迷失了前进的方向。课改，是农村中学的振兴之路。 花中的领导和老师已做好准备，学校高度重视课改工作，成立了校长——分管副校长——教务处——教研组组成的课改领导小组，负责全校课改工作的指导、规划、协调和推进。课改之初，大家努力尝试着实施了“问题导学，合作探究”的教学模式，大家怯怯又是豪情满怀地投入到课改实践中去。课桌拼成方块组了，小黑板配齐了，评价表挂上去了，准备好好大干一场。当然，现实与理想相差甚远，我们教师缺乏经验，学生也无所适从，教学变得不很流畅。 然而，在县教研室坚持不懈、及时有力地指导下，我们总结经验，继续摸索，慢慢地有了点成效。我们惊喜得发现，“问题导学，合作探究”教学模式能使得不同层次学生的潜能得到一定程度挖掘，课堂上多了学习的学生，学困生开始减少，学生的记、写、演、讲等综合能力得到了较大提高，学生课堂参与率高了，课堂效益有了明显的提高。 接着，随着我县对MS-EEPO有效课堂教学模式的引进和推广，学校课改的大旗又一次高高地树起。宛如一股清新的风吹进了课堂，课堂生机勃发。EEPO有些术语起初大家都难以理解，我们就组织多次学习、培训，邀请县教研员来校讲座。很快，我们同样惊喜地发现MS-EEPO教学模式是真正把课堂交给了学生。实施MS-EEPO有效课堂改革能够使课堂＂动＂起来,课堂绽放出更丰富的光彩。 课改深入进行，困惑紧紧相随。课改过程中我们是有些学生不适应这种模式，萌生不解与迷茫；也确有少数教师对课改认识不足，不愿改，穿新鞋走老路，我行我素。加之我校又没有被教育局列入首批课改样板校，少了压力，也失去了动力。但是坐等只会丧失发展前进的机会，时不我待，“变则通,不变则壅;变则兴,不变则衰;变则生,不变则亡”，面对困境，针对现实，我校及时召开多次研讨会，共同寻找解决办法。学校从拮据的公用经费挤出不少的资金，派出一拨拨教师外出到课改先进学校交流、学习。制定了一系列促进课改工作的奖惩方案，从而激发教师课改的热情。同时，推出课改实验班，以点带面。诚邀别校课改先进个人、县教研员来校观摩，指导课堂模式建立。 集体备课作为我校课改的一项主要内容。“三人行，必有我师”，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，发挥出“1+12”的效益。近些年来，我校利用每周四晚自习期间，组织教师们进行集体备课，老师们带着备好的个案，再一块探讨。集体备课中，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架设起桥梁，教研的氛围在集体参与的行动与交流中逐步浓厚。教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流，这也是落实新课改要求，体现了“合作、探究、创新”和“以人为本”的精神，促进了教学相长。 鼓励课改，及时发现典型，及时推出研讨课、示范课。我校数学教师徐健、英语老师林平剑课改力度最大，效果最好，被评为县课改先进个人。我们先树标，再学标，后达标。进而，其他老师也被带动起来。 每学期学校开展达标课验收活动，由校级领导、教务处成员组成评委，采用无记名打分形式