浅谈小学语文集体备课教研活动的开展.pdfVIP

育百家育百家 55 期期 浅谈小学语文集体备课教研活动的开展 陈尧 (四川省南江县东榆镇石矿小学 四川 巴中 635600) 中图分类号：G623.2 文献标识码:A 文章编号：1007-4309（2014 ）05-0086-01 摘要 集体备课是同年级、同专业、同学科的教师，根据教学计划的要求， 个人充分备课的基础上，由中心发言人主持，就教学目 标、教学内容、教学方法和教学进度等展开讨论，求得共识的一种教学活动。它是 个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有 效的教研活动。它的出发点是让教师合作研讨，以集中群体的智慧，发挥教师团队合作精神，扬长避短，共同研究教学中的一般问 题，充分发挥每一位教师的特长，保证教学工作有目的、有计划地、高效率地进行，使其教育教学效益最大化，从而提高整体教育教 学水平。 关键词：小学语文 集体备课 教研活动 我认为集体备课正是为大家搭建了一个学习、交流、和资源 教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一 共享的平台，是提高课堂教学效率的有效措施，它可以发挥集体 是捕捉和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时 的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，使教师们达 交流。 成教学的共识，有了教学的共同目标。在 几年在我校的教学管 三、共享教学资源 理中，开展了语文学科的集体备课研讨，使我们的课堂呈现出“百 通过这样的备课，教师可以把自己搜集到的资料、课例，教学 花争春”的局面。在课程标准下,教师的备课应该是集体备课与个 实践中、反思中的感悟、体会、经验和教训与其他教师分享，大家 人备课相互结合。 可以根据实际情况，选择有价值的信息，充实到自己的教案中，运 集体备课是以年级组组为单位，组织教师开展集体研读大纲 用到自己的教学中，实现资源共享。 和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课 集体备课体现了新课标倡导的资源共享的理念。但我们绝不 提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在集体备课中，我有以下几 能把集体备课和个人教案等同起来。在集体备课后，教师要写出 点体会： 自己的个性化教案。教师在长期的教学过程中，形成了自己的教 一、集体备课的准备 学风格和教学个性，教师需要创造出特有的班级气氛和学习环 组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲， 境，设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念，集体备课后的 明确集体活动时间、地点、中心发言人。 个人教案可以说是把集体智慧转变成为成为教师个性发展，在更 由备课组长分工，事先精心制定教学计划，将每个单元分工 大程度上发挥自己的个性，使个人素质得到充分展现和提高。 给每位组内教师，明确每个单元的的主要备课负责人（主备人）的 四、集体备课应注意的几个问题 牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所 1、集体备课成员应有“备”而来。集体备课是通过教研组或备 承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。 课组“个人—— —集体———个人”的备课过程而完成的，个人备课是 二、集体备课的过程 集体备课的前提和基础。所以，每个教师在集体备课前应就所备 常以一课为例，选定中心发言人。首先听取中心发言人就本 内容作好充分的准备，通过集体的智慧加以取舍、完善，形成高质 课提出自己的设计理念和设计方案，内容应包 本课的教学目 量的教案。 标、重点、难点、教法、学法、教学设计思路、教学策略、作业等。其 2、要集体合作与择优分工负责相结合。教师之间的合作共事 次全组人员共同研究,讨论中心发言人提出备课思路，讨论时要充 是进行集体备课的前提条件。教师间要相