音乐教育对特殊儿童发展的作用.docVIP

NO.1  时代教育 TIME EDUCATION  January 音乐教育对特殊儿童发展的作用 李梦吾 摘要：音乐是儿童成长过程中的一部分，音乐不但可以很好地启发儿童的智力、陶冶孩子的情操，还对儿童的健康成长和情感道德 的建立起到不可忽视的作用。音乐教育对于儿童有着十分重要的意义。同时，音乐教育对于特殊儿童来说，依然有着极其重要的作 用。本文通过列举一些典型的教育案例，浅谈了一些音乐教育对特殊儿童的重要作用的思想。 关键词：音乐教育 特殊儿童 作用 中图分类号：G76 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2011.01.216  1923 年，音乐教育的领导人物卡尔·格肯斯就提出“音乐为 每个孩子，每个孩子为音乐”。每一个特殊儿童都是需要音乐教 育的，也是渴望音乐教育的。其中著名的指挥家舟舟就是一个最 好的例子。舟舟属于重度弱智儿，其智商只有 30，但是他却凭着 自身的毅力和对音乐的感悟力，成为了有史以来第一位弱智天才 指挥家，他不但成为了世界的焦点，还成为了音乐教育对特殊儿 童重要作用的最好体现。 如果回顾舟舟的成长经历，我们可以很明显地发现音乐对于 舟舟成长的重要作用。舟舟在出生过后没多久，医院诊断舟舟为 不可逆转的重先天愚型患者，但是他的父母依然没有放弃舟舟， 仍然精心照护舟舟。在舟舟成长的过程中，其父母就发现了舟舟 对于音乐的敏感，所以在舟舟以后的成长过程中，常常让舟舟在 音乐的环绕下进行熏陶。在音乐的熏陶下，舟舟找到了自己的乐 趣，找到了他的梦想世界，之后舟舟对于音乐指挥似乎有种与生 俱来的天赋，并将舟舟带入了真正的音乐世界，并得到了所有人 的尊重和敬佩。音乐也成为了舟舟人生中的一道亮丽的风景线。 俗话说，天生我材必有用。我们每一个教育工作者，都应该 深信每个孩子都有其鲜明的个性和独特的能力，他们在以后总会 有着自身光芒闪耀的时候。特殊儿童在先天上比不上普通的孩 子 ，但 是 上 帝 关 闭 了 他 们 一 扇 门 时 ，也 一 定 会 打 开 他 们 另 一 扇 窗。通过教育，则会帮助孩子和教师来发现孩子的这一扇窗。因 此我们教师作为孩子的启发者，更应该积极帮孩子寻找这一扇 窗，而音乐教育则是帮助孩子寻找这一扇窗的重要办法。音乐是 一种心灵的互动，是一种情感的表达，这对于每一个特殊儿童来 说是具有重要意义的。音乐不但可以启发孩子的心智，更重要的 是让孩子树立自信心，以便达到让孩子健康成长的目的。 在特殊儿童中，盲童对于音乐的接受力和感悟力上，有着得 天独厚的天赋和可塑性。历史上也有许多著名的盲人音乐家，如 中国古代的师旷、中国近代的阿炳、日本的著名音乐家宫城道雄 等等，他们都是盲人，但是都在音乐上都取得了骄人的成绩。 1 特殊儿童需要音乐教育的特殊关怀 关于特殊儿童的划分有广义和狭义之分。广义是指那些除 了正常儿童之外的所有儿童，其中包括天才儿童、智力缺陷儿童、 有道德缺陷儿童、器官缺陷儿童、精神病儿童等等，狭义是指：聋、 盲、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢体残缺等等。在我国，特  殊儿童大多指狭义的特殊儿童，即那些身心有缺陷的儿童。 根据我国有关部分的数据调查得知，现在我国处于学龄期的 特殊儿童就有将近 900 多万，而得到了一定教育的儿童却只有 40 多万，特别是农村、偏远山区等地，特殊儿童得到了相关教育的少 之又少。截止到 2010 年，我国的特殊教育学校只有 1000 多所，相 比于将近 900 万的特殊儿童群体，很显然是远远不能够满足其要 求的。这些特殊教育学校大多集中在大、中型城市，导致了我国 特殊教育学校少、特殊儿童多，特殊儿童的受教育程度远远不能 够达到要求，这其中也有家长和有关部门不够重视等原因。 而那些已经受到特殊教育的特殊儿童来说，他们也没有受到 良好、系统的音乐教育，这也是学校和老师乃至社会没有重视音 乐教育的原因。现在的许多学校更是强调一体化教育，这样一 来，许多特殊儿童和正常儿童一起学习，但是学校却没有给予特 殊 儿 童 更 多 的 关 心 ，忽 视 了 音 乐 教 育 对 于 特 殊 儿 童 的 重 要 意 义。 美国特殊儿童教育专家珍妮·威利斯在她的书中这样写到： 一个天生残疾小女孩，她不能很好地行走，在她很小的时候她的 家人没有因为她的腿不便，而把她看成是特殊的孩子，而是用正 常孩子的眼光对待她，让她各种正常孩子玩的游戏，过正常孩子 的生活，后来她跟正常的孩子一样，喜欢玩，有着各种情绪，健健 康康地成长。 我们通过对这些话的认真品味，不难发现其实一个特殊儿童 最需要的是我们用一个看待正常人的眼光去看待他们，而不是用 一种对待弱势群体的态度去关心他们，只有我们将这些孩子当成 正常人，他们才能更好的、