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《松鼠》说课稿 海口市金盘实验学校 张宗菲 一、说教材 （一）教材的分析与作用 法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。 （鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课以下的几个教学目标 ） （二）教学目标 知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。 方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力 。 情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。 （三）教学重难点 1、教学重点： 体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力 ； 激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。 2、教学难点： 体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。 （四）教具准备：多媒体 运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。 二、说学生 本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法， 如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。 三、说教法和学法 叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。 具体做法如下： 1、采用自主、合作、探究学习方式 先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。 2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。 3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。 四、说教学过程 教学过程分为六个部分: 激趣导入—整体感知—合作学习— 揣摩探究—课堂小结—迁移训练 播放视频，创设情境，导入新课 （视频在此略） （设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。） （二）整体感知，理清结构，把握内容 1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。 文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧） 2、分析文章结构：总分结构。 （借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特 征—补充说明其价值 的总分结构，简单易懂。） 3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？ （学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现； 3张幻灯片在此略） （三）合作学习，品味语言，突出重点 1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由 它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 它们是（十分）警觉的，（ 只要 ）有人（ 稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 （设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。） 2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由 （设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性