探究排球专项教学能力体系的构建.pdfVIP

青 春 岁 月 探究排球专项教学能力体系的构建 口肖磊(郑州旅游职业学院，河南郑州450009) 【摘要】排球专项教学能力，是教师以智力为核心，以掌握排球基本知识、技能以及教育知识技能为基础，在实践活动中逐渐形成 和发展的从事排球课程教学必须具备教学能力，是教师所具有的生理素质和心理特点在排球教学活动中的综合表现。建立的排球专项教 学能力结构将排球教学能力分为排球教学设计能力、排球教学的组织实施能力、教学评价能力和排球课程开发能力四个层次。四个层次 内容包括了解学生情况能力、编写教案能力、教学方法选择设计能力、教学文件计划制定能力、讲解示范能力、发现纠正错误动作能 力、组织调动学生能力、安排教学步骤能力、分析动作解决问题能力、教学方法综合运用能力、教学现场应变能力、准备活动设计能 力、思想组织教学比赛能力、教学效果评定能力、教学过程评定能力、教学资源开发能力、教材开发能力等共23项能力指标。 【关键词】体育教育；排球；专项教学能力 一、排埭专项教学能力的理论探究 关于“能力”一词的定义，在文献综述中表述到：能力是一 代的非参数统计各自优势的一套崭新的统计分析方法，是行(或 种个性心理特征，是顺利完成活动的主观条件，是和具体活动相 列)秩次的平均值，具有O—l连续变量的特征。他能刻划不同计 联系的，其核心是智力，它是以一定知识与技能为发展基础和前 量单位多个指标的综合水平，即是一个通用的综合指标；同时也 提条件的，只有通过实践才能形成和体现出来。教学能力则是教 是一个高度概括的专用综合指标。RsR值的计算公式为： 师在教学活动中体现出来的一种能力，可以定义为教学能力是教 RSR=芑R／m×n 师以智力为核心，以一定的知识与技能为发展基础和前提条件， (∑R表示各专项教学能力指标的秩和值，m为所包括的能力 通过教学实践活动形成和表现出来的一种专业技能。 指标数量，n为所参与教师问卷填写的教师数量) 因此，体育教学能力是体育教师特有的作为教师的最基本的 实际操作步骤如下： 职业能力。是一般能力在体育教学中的应用和表现。首先是心理 (1)编秩：对各专项教学能力指标按教师的排列顺序进行编 的，是心理活动作用的结果；其次体育教师在具有教师共性的同 秩，排名第1者，秩次为n，排名第2者，秩次为n—1．…一，最后一 时具有其特性，体育教学能力是思维活动与身体活动相结合，以 名，秩次为1；如有并列名次者，以平均的秩次记录。 室外活动为主的教学过程。 (2)评定：对教师在各个能力指标中进行编秩(R)，纵向 排球专项教学能力，是体育教学能力中的一种，从属于体育 求和，得出秩和值(ZR)，后根据秩和比公式求出RSR，数值大 教学能力，是以智力为核心在掌握教育学、排球理论知识、技能 的为优，排列名次为先。 等的教学实践活动中形成和发展起来，进行排球教学活动所必需 能力指标的秩第原则是在所有计分对象中进行秩第分配，确 的专业能力。排球专项教学能力不同于普通的理论课程的教学能 定其位次，最后用RsR值来作为评估计分值。在综合评定过程中先 力，排球课程的教学不仅要学习排球的相关理论知识，同样要教 计算RSR值，RSR值越大，其综合水平越高，然后以RsR值大小排 授学习排球的基本技能、排球裁判能力等等。 列次序，根据所排列名次，取前若干名。 二、排球专项教学能力结构内容的设置与筛选 三、排球专项教学能力结构的确立 查阅关于教学能力结构方面的文献资料，根据体操、田径、 通过对20名担任排球教师13年以上的教师进行教师问卷发放 健美操以及各种球类运动专项教学能力的结构框架，同时重点参 所收集到的数据信息的整理，根据已经确立的对于能力指标的统 考武常宏，耿海燕等《体育教育专业学生排球教学能力培养的研 计筛选方