（湖南）怀化医学高等专科学校】-护理专业建设方案.docVIP

怀化医学高等专科学校护理专业建设方案 （2011～2013年） 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，遵循普通高等教育和医学人才培养规律，全面落实教育强省会议精神，以人才培养为根本，加强师资队伍建设，突出课程建设重点，夯实实验、实训基地建设基础，依托教学改革动力，积极拓展就业市场，不断优化人才培养方案，改善办学条件，使本专业培养的毕业生具有扎实的护理基本知识，规范的操作技能，良好的卫生职业道德，健康的心理素质，具有对病人实施整体护理的能力，能在各级医疗机构从事临床护理、社区护理和健康保健的执业护士。 二、建设目标 ㈠ 专业建设目标 总体目标：继续建设以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局；丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；把护理专业打造成国内知名、省内领先的社会支撑型、特色引领型、国际合作型品牌专业。 具体目标：①达到省级特色专业和省级示范性实训室的建设标准；②争取1～2门课程达到省级精品课程标准，市、省级教科研获奖1～2项；③师资队伍年龄、学历、职称等结构合理、数量充足；④学生初次就业率争取达到90%以上；⑤探索涉外护理人才培养模式，搭建涉外护理人才输出平台；⑥通过专业论证，进一步完善社区护理专业人才培养模式。 ㈡ 人才培养目标 面向我国各级医疗卫生机构，培养与护理职业岗位一致，适应我国医疗卫生事业发展、区域经济发展和行业技能型人才的需求的，掌握从事护理专业实际工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能的，以及德、智、体、美全面发展的技能型护理人才。同时，依托优势，开展多种形式的交流合作，培养化技能人才。建一批教学科研实习基地富有创新的14（27.5） 2（3.9） 0（0.0） 15（29.4） 1（.1） 3（5.9） 189（15.8） 20（1.7） 0（0.0） 376（31.4） 194（16.2） 185（15.4） 229（19.1） 1198 17 1 18 10 4 49 实习生百分比（%） 20 5 35 25 15 100 ㈤ 加强师资队伍的建设 采取“培养＋引进＋聘用”等形式，保证专兼职双师型、双语型师资队伍的数量及质量。坚持青年教师“导师制”，做好传、帮、带工作。提供科研、教改平台和经费，促进教师的科研和教改能力。 1．主要建设方式 ①培养：每年外派1-2名教师参与研究生或博士生学习；②引进：拟每年引进3-6名，要求必须具备正规普通全日制护理本科及以上学历，在读期间成绩优良，英语通过国家六级，计算机过二级，优先考虑研究生以上学历；③聘用：校外聘用5-10名具有副高以上职称，教学能力强的临床教师参与理论及实践教学。具体见表3、表4。 表3 2013年护理专业师资结构规划表 教研室 主干课程 总数 学历结构 职称结构 博士 硕士 本科 教授 副教授 讲师 助教 基础 护理 护理学基础 11 1 5 5 2 3 2 4 外科 护理 外护 7 4 3 1 2 3 1 妇护 5 3 2 1 2 1 1 内科 护理 儿护 5 3 2 1 1 1 2 内科护理 7 4 3 1 2 2 2 传染病护理 3 3 1 1 1 健康评估 5 3 2 1 2 2 社区 护理 社区护理 5 1 1 3 1 1 1 2 护理行为学 5 2 3 1 2 2 涉外护理双语师资 5 3 2 1 1 2 1 实验中心 10 2 8 1 6 3 外聘 5 5 3 2 合计 73 2 33 38 12 18 22 21 表4 2011-2013年度护理专业教师进人计划 年度 专业 主干课程 学历结构 职称结构 性别结构 2011年 （6人） 护理 护理学基础 2（本科及以上） 应届毕业生 女 康复 社区护理 （康复专业） 1（硕士） 临床医学 健康评估 1（硕士） 临床医学 儿科护理 1（硕士） 临床医学 精神科护理 1（硕士及以上） 2012年 （4人） 临床医学 健康评估 1（硕士及以上） 应届毕业生 男 护理 护理行为 1（硕士及以上） 应届毕业生 女 临床医学 外聘 1（本科及以上） （教授） 男 护理 涉外师资 1（硕士及以上） 应届毕业生 女 2013年 （3人） 护理 护理学基础 1（硕士及以上） 应届毕业生 女 临床医学 健康评估 1（硕士及以上） 应届毕业生 男 护理 护理行为 1（硕士及以上） 应届毕业生 女 临床医学 外聘 1（本科及以上） （教授） 男 2.建设内容及措施 ⑴ 专业带