推行工作室制教学模式培养quot;两有三实quot;型设计人才.pdfVIP

文／叶劲松 中国艺术设计教育发展迅速，目前已成 掌握实用专业知识、具有较高实践能力和较 行串联整合，帮助学生学习专业思维的方； {为世界上高等艺术设计教育大国，但与发达 强实干精神的设计类高级专门人才。 法，提高发现问题、解决问题的专业能力。{ ：国家相比，无论是艺术设计教育理念、人才 二．工作室教学模式的特点与作用 二是有利于学生掌握实用的专业知识。； ．培养模式，还是教学水平，均存在一定的差 工作室制教学源于20世纪初的德国包豪现在的知识丰富而庞杂，更新速度快，令人眼 距。2l世纪以来，全国各艺术设计院系在办 斯设计学院。包豪斯广泛采用工作室制进行 花缭乱，而教材中的知识，案例却又比较陈： i学规模继续扩大的同时，开始更多地关注入 教学，让学生参与到设计制作的全过程之 旧，跟不上社会和业界的发展趋势。工作室制 ：才培养模式和教学模式改革，吸纳国外先进 中，同时，包豪斯还建立与企业界、工业界 教学模式有利于学生通过设计实践了解社会、； ：的教育理念，借鉴国外成功的人才培养模式 的联系，使学生能够体验工业生产与设计的 业界的最新知识与信息，并将这些知识与信· j和教学经验，形成了一些具有中国特色的人 关联，开创了现代设计与工业生产密切联系 息转化到专业学习之中，对于学生掌握符合! ；才培养模式和教学模式。 的先河。包豪斯“知识与技术并重，理论与 社会和业界需求的实用的专业知识大有裨益。： 艺术设计是一门与众多学科有着密切联 实践同步”的教育思想对现代设计教育的影 三是有利于提升学生的专业实践能力和： i系的应用性学科，以培养应用性复合型设计 响是巨大的，其倡导的工作室制教学模式在 老师的业务水平。工作室是学校与社会，企； }人才为主，对人才的专业实践能力有着极高 世界各地得到了广泛应用。欧美艺术设计水 业、设计公司联系的纽带，在为社会、企业： i的要求。由于受现行教育体制和办学条件限 平一直领先于世界其他国家和地区，除了其 服务的过程中，一方面有利于提升学生的专． ’制，我国艺术设计教育普遍存在重理论轻实 拥有先进的教育理念和科学的人才培养机制 业实践能力，另一方面也有利于教师与社’ 践、课堂教学与社会需求脱节、教师教学缺乏 外，一个重要原因在于其成功地实施了工作 会、业界保持密切联系，将社会、业界最新： ：协同合作、学生专业实践能力差等众多弊端。 室制教学模式。我国中央美院、清华美院、中 成果引入教学之中，从而提升自己的综合素 l。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，艺术设 国美院、广州美院等美术学院较早就开始实 养与业务水平。 i计教育应走出“纸上谈兵”式旧有教学模式的 行工作室制教学模式，近年来，一些综合大 四是有利于培育学生的实干精神。实干{ 误区，倡导一种理论联系实际、课堂教学与实 学的艺术设计院系也开始纷纷探索和推行工 是一种良好的品质，是学生未来就业和创业； ：践教学结合，人文综合素养与专业实践能力 作室制教学模式，取得了较好的教学效果， 成功的重要因素。在为社会、企业提供服务： ：并重的新的教学模式。本文以我所在的湖北 所培养的设计人才受到用人单位的好评。 的过程中，学生会了解到社会成功人士、企： ：经济学院艺术学院教学改革为基础，对工作 工作室制教学模式是以市场为导向，以 业优秀员工的奋斗历程和实干品质，培育自； ：室制这一新的教学模式进行了研究与探讨。 项目设计为基础，以提升学生设计实践能力 己的实干精神，还会获得一定的工作阅历和i ；一．“两有三实”型设计人才培养目标的提出 和专业综合素养为核心，集教学、研究、实 创业启示，激励其创业动机。 湖北经济学院是2002年由一所成人本践为一体的教学模式。工作室制教学模式与 三．工作室制教学模式的构建 ；科院校和二所专科学校合并组建而成的省属 传统教学模式相比，具有诸多优点，如知识 艺术学院工作室制教学模式的建立一方| 普通本科院校。学校组建后发展迅猛，在短 ·与技术并重，理论与实践同步；可以促进专 面借鉴了包豪斯设计学院的教育理念和教学{ 短8年时间内，发展成为具有较高办学水平 业建设与社会需求一致，形成