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推进综合实践活动课程深入开展的策略研究 李 剑 (唐山师范学院教育系，河北唐山063000) 【摘 要】 综合实践活动课程在实施中取得了一定的成绩。但是依然存在问题阻碍着该课程价 值的实现，因此有必要明晰课程定位，加强实践指导，改革学校的管理和评价制度，建 立新型的校园文化，注重和学科课程、校本课程的整合。挖掘教育资源、提高教师能 力，以推进该课程的深入开展。 【关键词】 综合实践活动课程；整合；课改 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：100S_5843(2011)01_0104．02 新一轮基础教育课程改革中综合实践活动课程成为 部门，却很难转变职能，扎根学校解决具体问题，综合 课改中的亮点。该课程的出发点和归宿都是学生经验和 实践活动课程的特征决定了课程实施的关键却是对具体 智慧的获得，该课程密切联系学生自身生活和社会实 问题的解决，所以课程教研部门缺乏对学校、教师进行 际，体现对知识的综合应用，重在学生实际才能的锻炼 专业引领，解决具体问题的能力，正是综合实践活动课 和增长。 程顺利开展的软肋。 该课程自2002年秋季省级实验区的实验工作开展 综合许多调查研究发现，许多学校没有及时建立综 以来，取得了令人振奋的成绩。比如，实践中教师的课 合实践活动课程实施的相关保障制度，无论是师资还是 ◆ 程能力及组织教学的能力得到了提高，教育观、学生 课时安排还是管理评价体系等都不能保证该课程的健康 观、教学观、师生观等都发生了有利于教育的转变，促 发展。学校中关于开展该课程的文化氛围不足，缺乏相 进了教师专业化的成长。学生的主体性得到了充分的体 应的课程基础，尤其是许多指导教师缺乏接受系统培 现，真正能自主选择学习内容和方式，获得了思想和行 训，理念理解偏差，指导能力差，知识结构老化、僵 为上的解放。整个学校的管理和评价在课程实施的过程 化，沿袭陈旧的教学传统，不善于发现也提不出问题， 中也都得到了新观念和新方法的冲击，在促进学生的身 就更难指导学生创新了。 心健康发展和更有效的监督反馈教育效果方面提供了新 课程资源不足。在课程实施过程中，教师一是思维 的经验。虽然我们已经取得了一定的成效，但是作为一 惯性导致坐等资源上门思想严重，依赖“资源包”，把 个新生的课程形态，必然有许多问题在实践中出现，阻 该课程又变成“学科课程”，对课程资源的整合不够， 碍着新课程的开展。 学生的学习方式、评价制度依然故我，二是不能充分因 地制宜，利用校本课程资源，资源开发经验和能力的不 一、阻碍课程深入开展的问题 足，缺乏发掘教育资源的“慧眼”，三是多数学校很少 在课程开展的过程中，阻碍课程进一步深化的问题 尝试与校外机构、人员建立联系，许多社会家庭资源得 是一个系统问题，涉及到多方面因素。 不到充分利用。另外，资金投入不足，如图书、仪器、 比如，在教育行政部门方面，全国大部分地区没有 试验基地等资源缺乏，也给教师组织教学工作造成了一 建立综合实践活动课程教师政策，从事综合实践活动课 定困难。 程指导教师的职称评定方式与程序没有明确的规定，极 二、推进课程深入开展的策略 大地制约着教师的工作热情，有些学校根