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关于“杨辉三角”与二项式系数的性质 的说课稿 崀山实验学校：田彦冬 开始：各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是“杨辉三角”与二项式系数的性质 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《“杨辉三角”与二项式系数的性质》本节内容是因地位。 教学目标 1、基础知识目标：理解“杨辉三角”的特点，表中每行两端都是1，而且除1以外的每个数都等于它肩上的两个数的和，表中的数字具有对称性。 2 、 能力训练目标：能利用二项式系数的性质最决有关系数问题，如系数之和，系数最大，特定系数的项等问题。 3 、 创新素质目标： 让学有余力的同学了解，杨辉三角给我们提供了一种研究数学的新的模型——数表模型。并初步了解解决有关数表问题的有郊方法是合情推理。 4 、 个性品质目标：杨辉三角它和勾股定理、圆周率 的计算等其他中国古代数学成就一起显示了我国古代劳动人民的卓越智慧和才能。通过这些数学史的学习，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。 三、 教学重点、难点、关键教学重点、难点 关键是二项式系数的性质的证明以及所采用的方法。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 教 学法 教学程 （2）、增减性与最大值：当时，二项式系数是增大的，由对 称性可知它的后半部分是减小的。且在中间取得最大值。当n是偶数时，中间的一项取得最大值，当n是奇数时，中间的两项相等，且同时取得最大值。这一知识点是本堂课的重点与难点，于是我采用了师生共同研究与共同动手的办法来解决问题，达到突出重点和突破难点的郊果。 （3）、各二项式系数的和：。结论的得出可以通过合情推理，再通过赋值法证明结论。同时这一性质还表明：若集合S含有n个元素，那么它的所以子集的个数是个。 3、例题分析。 我们在分例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在例题1中：由于a，b可以取任意实数因此，我们可以通过对a，b适当赋值来得到上述两个系数和，从而解决问题。在例题2中：系数最大的意思，如何用数学语言来描述是问题的关键，我们利用单调性，只需与相邻的两项朝进行比较就行，于是，找到了解决问题的办法。 4、能力训练。 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。根据我们学生的实际情况，我采用了一拖一的模式进行强化。以达到预期的郊果。从而完成训练，提高能力。 5、总结结论，强化认识。 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 6、变式延伸，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。这一任务的完成主要是针对浓余力的同学而言的，它的内容是教材第35页的“探究与发现”——“杨辉三角”的秘密。 7、布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，于是我采用分层作业的办法，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束： 以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，今后我将加强学习，进一步说好课，上好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。 我将不胜感谢！谢谢大家！ 备注 4