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浅谈初中美术课堂交流和展示 海门市三厂镇初级中学 吴克勤 [摘要] 在初中美术课堂中，教师往往不太注意对学生自求自得的成果的展示与交流。换句话说，学生绞尽脑汁得到的极富个性化的见解并没有对外“发布”的机会，是美术教学中的一大问题。　 关键词：　个性发展　 交流展示 通过调研发现，很多美术教师在课上只是把教材上的知识技能传授给学生，尽管教案设计得条理清楚，教学课件也美仑美奂，但未能激发出学生对美术的浓厚兴趣，未能培养出有美术特长的学生。 那么怎样使学生摆脱完全被“灌输”、被“学习”的位置，笔者认为教师要多了解学生的生活和兴趣爱好，走进学生的心灵。通过巧设情景、交流情感、不断激励，激活美术课堂交流和展示。 一、了解学生需要，巧设情景，构建交流和展示平台。　　 需要是学生学习心理活动的重要驱动力。笔者认为想让学生喜欢美术课，教师首先做到要让学生从心理上对美术产生一种需求，并且不断地了解学生的生长环境及日常生活情况，掌握他们的需求。学生对于美术教学内容的理解大都来自于他们的生活实践，来自于他们眼中的大自然。但美术不是等同于生活，需要艺术的提炼，浓缩生活之美，这样呈现在我们作品中的才是一种对生活的个性化理解 了解了学生的需要后，教师利用学生喜爱的经典美术作品、照片、视频等手段进行巧设情景，链接学生原有的生活经验，给他们一种似曾相识，但又感觉更美一筹。巧置情景是学生主动参与美术活动，不