实验心理学（第十七讲内隐记忆的分离程序）.pptVIP

内隐记忆中的分离程序 任务分离法（）：通过改变测验指导语形成直接测验和间接测验两种形式，并 观察被试在两种测验中的不同反应。 直接测验：回忆、再认测验 间接测验：（1）学习阶段接触相关信息；（2）强调立刻反应，并保证被试没有意识性提取信息。 直接测验～概念驱动测验(依赖于提取过程中的语义分析) 间接测验～数据驱动测验（依赖于感官知觉分析）。 但实际上，直接测验～概念驱动、数据驱动（字母线索回忆） 间接测验～数据驱动、概念驱动（一般知识测验） 任务分离 Schacter的意识性提取标准。 Schacter等人1983年提出了“有意提取标准”。这一标准包括两个关键成分： 内隐记忆与外显记忆测验中客观的线索是相同的，只是提取的指导语不同； 实验操作程序是相同的，但它对两种测验的影响不同。 过程分离 Jacoby (1991) 提出，它的思想最早源于Mandler 再认的双加工模型。 贡献：区分了两种提取。 熟悉性提取自动提取(automaticity A)成分。 意识性提取(recollection, R)则是一种有意识的回忆。 为了考察意识性提取和自动提取的两种加工的效应，需要提供两种对立的测试条件. 在第一种条件下，意识性提取和自动提取共同促进作业成绩，该种测验条件称为包含测验（inclusion test）。 在第二种条件下，意识性提取和自动提取对作业成绩的影响正好相反，该种测试条件称为排除条件（exclusion test）。 包含测验指导语： 请尽量用刚才学过的汉字将它们补全，如果想不起来刚才学过的汉字，也可以使用其他汉字进行补全。 排除测验指导语： 请用你想到的第一个、但又不是刚才学过的汉字将它们补全。请以最快的速度完成。 意识性提取和自动化提取是两个独立的加工过程。 记忆任务的操作中基于独立的意识性提取的部分＝R（1－A）； 基于自动化提取的部分＝A（1－R）； 共同作用RA。 在包含测验中，P（“旧”︱包含）=R+A一R∩A=R+A(1一R）…………………………（1） 在排除测验中，P（“旧”︱排除）=A－R∩A=A(1一R)…………………………（2） 进一步计算： R=P（“旧”︱包含）-P（“旧”︱排除）………………………………（3） A=P（“旧”︱排除）/（1-R）………………………………………（4） 包含测验测得的是意识性提取和自动提取的贡献减去二者的共同作用;排除测验测得的是自动化提取的贡献减去二者的共同作用。 实验举例 屏幕中央出现一些词，对这些词完成包含和排除任务的测验。 被试坐在计算机前，学习开始时电脑屏幕上先出现指导语，刺激呈现在屏幕中央，左侧呈现汉字，右侧要么是——，要么是一个三位数。 如果出现——，被试要集中注意默记这个汉字; 如果出现三位数，被试要在默记这些汉字的同时，判断这个三位数是否能被3整除，并大声报告。确认被试理解指导语后进入正式实验。实验中每个汉字随机呈现3秒，两个汉字的间隔0.2秒，学习内容重复呈现两次，学习阶段为3分钟左右。被试不了解测验阶段需要完成词干补笔任务。 学完后立即安排干扰作业。干扰阶段给被试提供一篇文章，要求被试阅读完材料后回答四道问题。防止被试对学习材料进行复述。 测验阶段： 一组被试进行包含测验； 一组被试进行排除测验。 每一个被试在包含测验中的成绩应为四个处理水平中用学过的汉字完成词干补笔和用猜测的方式完成词干补笔的个数相加后除以40 得到。即包含测验的平均成绩I=0.71 ; 根据排除测验的指导语每一个被试在此测验中的成绩应为四个处理水平中错误的用学过的汉字完成词干补笔个数相加后除以40 得到。即排除测验的平均成绩E=0. 06。 R=I一E=0.65; A=E/(1一R) =0.17 * * *