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对我市基础教育的几点浅见 郭凯 基础教育也称国民基础教育，是旨在提高国民素质而实施的普通文化教育，是每一个公民都应该接受的，最低限度的教育，是整个教育的奠基工程。我国基础教育是指从小学到高中的教育，即九年义务教育。 由于科学技术突飞猛进，物质生产飞速发展，加上国际形势日趋复杂，使教育既充满希望又面临极大的挑战，教育不再被视为一个单纯的学校教育问题，而成为一个与国家的生存和发展生死攸关的重大问题。 近年来，我国教育界与社会各界都十分关心基础教育的改革与发展。如何培养新世纪所需要的，能在我国社会主义现代化建设事业中施展才华和建功立业的一代新人，已成为富有时代性的热点问题。许多人从不同角度给出了自己的答案，如有的主张减轻学生负担，有的主张改革考试制度，有的强调学校管理改革，有的强调师资队伍建设等等，凡此种种，目标都是一致的，那就是克服应试教育所造成的弊端和问题，努力实施素质教育，提高教育质量。 作为一名在基础教育阵线工作了14年的普通教育工作者，见证了我市基础教育的长足进步与巨大发展。政府对教育投入持续加大，学校基础设施不断完善，办学条件逐步优化，师资力量不断充实，教育教学质量持续提高，岭城的基础教育蒸蒸日上，日益繁荣。本人结合自身多年的基础教育工作经验，对我市基础教育工作今后的发展提出几点自己的想法： 一、基础教育要民主化 教育民主化包括两个方面，一是指尽可能地扩大教育机会，让尽可能多的社会成员接受尽可能多的教育；二是要力争实现优质教育机会平等，即让更多的人接受更好的教育。 要做到教育民主化首先要缩小学校之间的办学水平和质量上的差异，保证优秀教师的流动性，确保每个学生都能接受优质教育；要平等地对待每个学生，确保每个学生都拥有发展潜能的公平机会，另外，还要特别关注弱势群体的发展，如家庭贫困的学生，有身心残疾的学生，特别是留守儿童和农民工子女的教育问题。 二、学校建设要人文化 中国人的文化就是与时具进的、不断发展的、取其精华去其糟粕的精神图腾。我们教育的目的就是每一个从基础教育中走出来的孩子即使以后社会分工不同，但每个人身上都应该有这种文化的深深烙印。而我们目前的教育恰恰是传授知识大于传播文化。 基础教育应为学生终身学习、终生发展奠定坚实基础，使其有强烈的社会责任感，有健全的身驱及心理品质，科学素养、人文素养兼备，智商、情商皆高，创新思维、实践能力两翼齐飞。 因此学校建设既要有很多有时代特色的教育形式，又要有很浓的人文气息，使学生、老师一走进校园，很快就融入一种爱国、乐群、敬业、文明的风气和氛围中，这种氛围会促使学生潜心默修，敦品励学，并能树立正确的人生观、价值观、世界观。 温家宝总理曾在南开就学。1984年，他为母校建校80周年撰写的一篇文章中写道：“随着光阴流逝，过去许多事情都记得不那么清楚了。可是在南开6年的生活却都深深地印在我的脑海里。南开精神一直鼓舞着我在工作和生活的道路上不断前进。可以说，中学时期是我树立共产主义理想和革命人生观的重要时期。这个时期在南开中学所接受的思想教育，为以后参加革命工作打下了良好的基础。”可见人文精神是学校的脊梁。 三、学生培养要综合化 基础教育应更重视人的综合素质的培养，教育的综合化，是科学发展的要求。基础教育培养出来的不应该是单一的解题型的人才，应该是善于发现善于思考勤于动手的。因此说基础教育应该侧重于学生综合能力的培养而不是单一的知识灌输。 首先科学教育要与人文教育综合。科学教育不单指科学技术教育，更重要的是弘扬科学精神，要有科学的世界观、方法论。“科教兴国”不是“技术兴国”，而是强调科学与人文相结合。科学发展最终是为了人类的进步，人文关怀才是终极关怀。 　 其次学科教育要与综合教育结合。要扩大学生的知识背景，增强其知识结合能力。只有在一个非常宽广的知识背景下，才能进行真正意义上的专才教育和通才教育。 再次知识、能力、非智力因素和态度要综合。如今，最基本的知识观，其结构体系已发生了变化。知识不仅包括文体知识等显性知识，还包括那些存在于人们的思维、行为和经验中的可意会知识，也叫隐性知识。对人的创新能力来说，隐性知识比显性知识更为重要。知识也可分为关于事实的知识，关于技能和诀窍的知识，关于规律和原理的知识以及关于人力资源的知识等。现行的基础教育只注重前两类知识，对后两类知识的教育尚欠缺。基础教育应努力做好这一工作。 未来社会是一个高科技的社会，是激烈竞争的社会，无论是科技发展还是社会竞争都需要创造性人才。随着教育的大发展及教育在社会经济、文化发展中地位的提高，教育现代化不仅被国家所重视，而且被个人所重视，即教育不仅成为国家发展的必要前提，而且成为社会发展的不可缺少的条件和个人自我实现的必经之路。 党的十八大报告中指出：要努力办好人民满意的教育。空谈误国，实干兴邦