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小学语文教学论文： 小学语文教学浅谈 小学生年纪小，注意力不够集中，持久性也不强，教师要想方设法地开展教学活动，调动他们的学习积极性。可在实际的教学操作中困难重重，教师只有多动一下脑筋，学生才能多一份收获。那么怎样让学生学得既主动，又愉快呢? 　　众所周知，语言是交际的工具，语文教学是各学科的基础。随着课改教改在全国全面的展开，教师要迎难而上，更新观念，紧密加强语文与生活的联系，着眼于小学生的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，教学要集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体。下面，笔者就以一名小学教师的身份来谈一些教学体会。 　　 　　一、教学要紧密联系生活 　　 　　语言文字和生活联系紧密，它是人与人交际的主要工具。在语文教学中，技能的训练，知识的传授固然不可缺少，但是，教师更应该站在学生生活的高度来审视教学活动，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，使语文教学成为学生生活的一部分。《标准》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为基础，使教学生活化，让教学紧密贴近生活。这样，学生才能清晰地理解课文的内容，并受到启示；课文的生命力和活力才能得以展现，才能更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地感悟生活，做生活的强者，做生活的主人。 　　 　　二、提高学生的审美能力 　　 　　小学生生活阅历有限，对美的鉴赏力仅限于初级水平。教师要开发他们的思维，鼓励他们大胆想象，体味文章的精髓，让他们在想象中联系生活，培养综合能力。如教学《望庐山瀑布》时，教师通过多媒体展示让学生面对美丽壮观的画面，边听音乐边展开想象的翅膀：山顶紫烟缭绕，山间瀑布飞流，山下碎玉飞溅，……学生眼前呈现出一副引人入胜的大自然画卷，学生深深地感受到了祖国山河的雄伟壮观，爱国情怀由此产生。 　　 　　三、培养学生的合作与交流能力 　　 　　泽林斯基说：“要学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己(集体中的一员)也是别人的思想的扩音器和放大器一样。”的确，社会是交际的社会，课堂也应该是开放、合作的课堂，教师要让学生根据自己的特点选择合作伙伴进行学习交流。在学生合作学习交流之前，教师先把课文中的重点、难点列出来，做出事前预防，学习任务一定要让学生明确，做到有条不紊。另外，学生都有独立思考的能力，随时想要与别人交流不同的意见，教师要让个体充分发挥作用，让个体在小组中动起来，充分表达自己的想法。 　　 　　四、加强复习教学 　　 　　孔夫子说过，“温故知新”，任何知识，如果不加复习，是不可能熟练掌握的，克服遗忘的最好办法是加强巩固练习。在教学中要重视学生的知识巩固，使学生通过多练，不断巩固所学的知识，这样才有希望让学生把基本的技能技巧掌握住。另外，教师要鼓励学生增加阅读量，博览群书，开阔视野。教师还要有强烈的责任感，自觉变幻学习方法，改进教学质量，对学生进行复习指导，布置复习作业，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。 　　总之，小学语文教学要求教师定好自己的位置，以学生为主体，采用适合学生发展的教学方式，在教法上少一些墨守成规，多一些开创革新。这样小学语文教学的课堂就会春光熠熠，小学生对语文的兴趣就会不断提高。