包装说明.docVIP

各位评委： 　　大家好！今天我说课的内容是北师大版数学第十册第82页－83页《包装的学问》，下面结合课堂教学实践，及名位同仁、网友的建议，我将从教材分析、学生状况分析及处理、学生状况分析、教学目标、教学重难点、教学流程和教学特点这六个方面进行说课。 　　一、 教材分析及处理： 　　（一）教材分析：本节课是在学生掌握了求长方体的表面积基础上进行教学的。教材是采用主题图的方式呈现的，包装两盒糖果盒，通过学生的计算得出怎样才能节约包装纸.综合运用表面等知识来解决实际问题，具有很强的现实意义. 　　（二）教材处理 　　由于学生没有书中的糖果盒，学生如果自己做长方体，又很难统一成一个规格。所以在教学中，改变了课本的呈现方式，利用学生都有的英语磁带盒作为学具，按照包装1盒、两盒、三盒、四盒和36盒的包装顺序，在学生动手测量、摆和计算的过程中，探索如何解决这个问题，体验解决问题策略的多样性，从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。教学程序是：动手操作－猜想－验证－结论，符合科学探索规律. 　　二、学生状况分析 　　长方体的表面积是本册书中第二单元的内容，而本节课是在第六单元以后的内容。中间间隔的时间比较长。学生在生活中接触到包装方面的内容，但没有思考如何进行包装和怎样包装能省包装纸。由于本节课的计算量较大，所以将计算器引入课堂。 　　三、教学目标： 　　根据上述分析以及《课标》的要求，我制定了本节课的教学目标： 　　1、借助长方体表面积的计算，培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。 　　2、在摆、讨论、想象、猜想、验证等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式，发展学生的空间观念。 　　3、学会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体会问题解决策略的多样化。 　　4、培养学生的合作探究精神。 　　四、教学重难点 　　根据以上的分析，我确定本课的重难点 　　重点是：应用表面积等知识来探究如何节约包装纸。 　　难点是：引导观察、操作、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。 　　五、教学流程： 　　围绕教学目标、重点和难点，结合同伴和网友的建议，最后确定教学流程如下： 　　（一） 开门见山，导入新课 　　今天我们来上一节综合实践课：包装的学问。 　　（二） 自主探究 　　在自主探究，学习新知这一环节中，我根据学生的特点和教材编写的意图，安排了五个活动。 　　活动一：包一盒 　　（1）第一次猜想：让学生估计包装磁带盒需要多少平方厘米的包装纸。 　　（2）第一次动手操作:测量磁带盒的长、宽和高,师演示课件. （3）第一次验证:计算一盒的表面积，学生利用计算器进行计算。[ （4）结论与猜想进行比较。 　　活动二：包两盒 　　（1）第二次动手操作:学生与同桌合作动手包二盒,学生汇报包的方法，师演示课件。 　　（2）第二次猜想：那种包装最省包装纸？ 　　（3）第二次验证:学生列式并利用计算器进行计算。 　　（4）结论： 拼上面的面积越大，越省包装纸。 　　活动三：包3盒。 　　（1）第三次动手操作：四个人进行小组合作，包3盒有多少种包法。学生汇报包的方法，用课件演示。 　　（2）第三次猜想。学生都认为是拼上面最省包装纸，这是因为：由于有包两盒的基础，学生正迁移而得。 　　（3）第三次验证：学生算出结果。 　　（4）结论：拼上的面的面积越大，越省包装纸。 　　活动四： 包四盒。 　　（1）第四次动手操作：四个人小组合作，包四包有多少种包法。学生汇报包装的方法，师用课件演示。 　　（2）第四次猜想：哪种最省包装纸？ 　　（3）第四次验：学生利用计算器算出结果。 　　第3种方法最省包装纸。 　　（4）结论：拼上的面的面积越大，越省包装纸。 　　活动五： 包36盒。 　　（1）第五次猜想：包装36盒是哪种最省包装纸？ 　　有的学生说是第3种，有的学生说是第4种，有的学生说是第5种，还有的学生说是第6种等等。 　　（2）第五次动手，第五次验证：师动手拼，利用计算器验证。 　　师将学生的磁带盒收集起来，进行拼。结合课件，引导学生进行算出3－6种的表面积，进行验证。 　　（3）结论 　　第4种拼上面的面积最大，所以第4种最省包装纸。 　　结论：拼上的面的面积越大，越省包装纸 　　三）拓展应用，发散思维 　　1、说一说你想要包装的物体。 　　2、老师想要包装的物体。 　　（1）包装酒瓶 　　师生合作说出：一般情况下，人们为了方便都把酒瓶包装成长方体。但为美观等面的因素，有时也包装成圆柱体。 　　（2）包装苹果。 　　师生合作说出：用纸给苹果包装。用纸包完，外面还有象井字的小纸板把苹果隔开。外面还有长方体的箱子。 　　师：对，这个世界真疯狂，苹果也都住楼房。 　　（3）包装人。 　　我们都知道人都装在长方体的房间里。想问大家：建平房比建楼