浅析情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用.pdfVIP

V01．29 20ll N0．12 浅析情景式教学法在中职卫校内科学教学中的应用 韦绍山 (河池卫生学校内科教研室，广西 河池 547021) 摘 要：目的 加强内科学教学改革，提高内科学教学质量。方法 将2008级乡村医师专业的2个班分别采用传统教学法与 情景式教学法进行教学，通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价，用统计学方法进行分析。结果 学生普遍对情景式教 学法感兴趣，认为这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣和学习质量。结论 在中职卫校内科学教学中采用情景式教学 能提高教学质量，应加强情景式教学法在中职卫校 内科学教学中的应用。 关键词：情景式教学法；中职卫校；内科学教学 中图分类号 iG424．1 文献标识码：B 文章编号i1671—1246(2011)12—0063-02 中职卫校乡村医师专业学生的素质参差不齐，其主要招生 总结、课堂练习。实验组采用情景式教学法，同样按照教学大纲 方式是 由各乡镇卫生院根据当地乡村卫生室的建设情况而推 要求 ，对教材的上半部分内容进行情景教学设计 ，每节课都分 荐的，目的是完善村级医疗卫生机构的建设，因而学生的起点 为2个阶段，一阶段是教师模拟在医院病房，结合多媒体课件 不一，有些只上过小学，甚至小学都没有毕业；有的高中毕业或 对疾病进行讲解，另一阶段是学生模拟在医院病房，2位学生相 者是其他单位的下岗员工 ；还有一部分是应届初中毕业生 ，学 互扮演医师与病人，对已学的疾病进行现场练习，加强对所学 生年龄在 16-47岁。学生素质高低不一，而学制只有2年，所以 疾病的理解 ，扮演医师的学生除了要对 “病人 ”进行详细问诊 教师在授课时倍感困难 ，甚至有些教师根本不愿承担这些班的 外 ，还要对 “病人”进行完整的检查，并写出对 “病人”的辅助检 教学任务，而内科学是这些学生所学课程中最重要的一门，也 查及诊疗计划 ，遇到疑问时可问教师或看教材，学生在互扮角 是将来在基层使用最多的，所以如何把这门课上好 ，就显得相 色时可互相讨论 ，共同完成。授课过程 ：教学内容、学习目标、结 当重要。 合多媒体讲授新课、情景扮演、课堂总结。2组授课内容完全相 为提高课堂教学效果 ，提高内科学教学质量，我们进行了 同，连续实施56个学时。(2)第二轮：2组交换，即原实验组作为 多种教学方法的探索 ，包括多媒体教学法、问题式教学法、探究 对照组，原对照组作为实验组 ，再次实施以上2种教学法，时间 式教学法等 ，但由于学生起点较低 ，理解力较差，效果均不理 也为56学时，但教学内容为教材的下半部分。 想，笔者采用情景式教学法教学，取得了一定的效果，现报告如 1．3教学考掇 下。 2轮实验结束后各进行 1次理论考试(段考、期考)、操作考 1对象与方法 核及问卷调查。2次理论考试均由教务科用计算机出题系统出 1．1对象 题，考试内容为本阶段的教学内容，闭卷考试。操作考核也由教 在2008级入学的3个班中随机选取2个班，分别作为实 务科抽取教研组其他教师进行，内容也为本阶段教学内容。任 验组与对照组，3个班学生都由学生科招生办用电脑随机分班， 课教师不参与阅卷。问卷调查 ：调查教学对象对2种教学方法 且上一学期各科成绩经统计学分析也无显著性差异。2个班的 的评价 。 学生人数分别为54名和52名，平均年龄为30．4岁。 1．4 统计学方法 1．2 方 法