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理化空间 谈高数教学中如何提高学生的数学素质 闫国松 辽宁建筑职业学院 摘要：培养学生的数学素质是大学数学教育的灵魂，只有 少。例如可以举出一些生活中常见的，学生也比较感兴趣的问 通过将学生的数学素质培养起来，才能带动学生全面素质的 题：把椅子往不平的地面上一放，通常只有三只脚着地，放不 提高，使得大学生的学习和创新能力都更上一个台阶。 稳，只需挪动几次，就可以使四只脚同时着地？可以引导学生 关键词：高数 数学素质 教学 找到问题中所包含的知识点，然后再去解决。 模型假设： 高等数学在日常生活和学习中的应用十分广泛，但高等 1.四条腿一样长、脚和地面点接触，四角连线是正方形； 数学学习起来却枯燥抽象，在传统的高数教学中，往往过分强 2.地面高度连续变化，可视为数学上的连续曲面； 调技能而忽视了智能，忽视了学生数学素质的培养。数学素质 3.地面相对平坦，椅子在任意位置至少三只脚同时着地。 不仅仅是指数学知识和计算方法，更是一种对深层次的数学 先用数学语言把椅子的位置和四角关系表示出来，椅子 本质的理解和内化，高数教学中，教师只有结合高数特点，多 位置：利用正方形的对称型用兹（对角线与x轴的夹角）表示 融入一些数学思想的内容，才能培养起学生的数学精神和解 椅子位置；四只脚着地，椅脚与地面距离为零距离是兹的函 决问题的能力。 数。 一、数学素质教育的意义 模型构成：地面为连续曲面—— —f(兹),g(兹)是连续函数；椅子 （一）什么是数学素质 在任意角—— —对任意兹，f(兹),g(兹)，至少一个为0。 数学素质是数学能力与数学素养的统一，二者相辅相成， 数学问题：已知：f(兹),g(兹)是连续函数，对任意兹，f(兹)*g(兹)= 缺一不可。 0；且g(兹)=0，f(兹)0 1.数学能力。数学能力就是指学生具备了一些数学基础 证明：存在兹0，使得f(兹0)=g(兹0)=0. 知识和基本技能；计算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、空 然后让学生在这个模型的建模过程中，去不断探究和思 间形象思维能力等能力，并能通过观察、判断、分析等一系列 考，巩固所学知识。 行为，解决日常生活中的一些和数学有关的现象和实际问题。 （三）教学方式多样化 2.数学素养。一个人如果能理解数学当中的辩证思维，形 除了课堂教学，还要开展数学兴趣小组、建模大赛、数学 成了数学中的初步的审美意识，并能通过数学语言来进行交 讲座等等形式的数学活动，让学生及时了解数学发展动向，在 流和使用，我们就认为他具有良好的数学素养。数学的发展影 学习生活中的各个方面去感受数学。 响着人类社会的文明进程，而文化背景又反过来限制或推进 （四） 培养自主学习能力 数学的进步，一个具备数学素养的人，要懂得在整个文化条件 高等数学课程紧、内容多，除了课堂教学，还要让学生去 下去观察和认识数学。 自主学习，做到“授之以鱼不如授之以渔”。 （二）什么是数学思想