生物医学工程专业信号与系统课程教学启示.pdfVIP

现代 医药卫生2011年第27卷第 14期 还是临床营养知识 ，其平均成绩均不到40分。 课程 ，调整教学 内容 ，改善教学手段 ，从根本上改变 目前落后的 护理人员的营养知识及运用能力的培养主要来 自在校期 营养护理现状 ，使护理人员更好 的为患者服务。 间的营养教育 ，对护生加强营养学专业课程的学习和教师的指 参考文献 ： 导对学生掌握正确科学的营养学知识是很有必要 的 在一些发 [1] 余 清，余 震，金伟琼，等，护理专业I临床营养学教学的现状调 达 国家 ，由于认识到营养学在临床工作 中的重要性 ，非常重视 查及研究lJl_中国高等医学教育，2008，2：78． 营养护理教育 ，护理专业均开设营养课程 ，而国内由于各种原 [2] AdamsKM，LiddellKC．KohlMeierM，eta1．Statusofnutritionedu- 因护理专业对营养学课程建设没有引起足够 的重视 ．有些层次 cationinmedicalschools[J]．AmJClinNutr，2006，83(4)：941S． [3] 吴小燕 ，吴雪玉．临床护士营养知识的调查分析 J『1．中外医学研究， 的护生没有开设专门的营养学课程 ，即便开设也大多是选修 2010，8(8)：139． 课 ，这样可能会导致护生进入临床工作后很难应对临床营养护 收稿 日期 ：2011—03—14 理的实际问题_引。因此，应针对不同层次的护生开设营养学必修 生物医学工程专业信号与系统课程教学启示 许 佳 (第三军医大学电子学与 电子工程学教研室，重庆 400039) 摘【要】信号与系统课程是信息类专业的一门专业必修的专业基础课。针对医学院校生物工程专业学生，如何上好这样一门理 论性极强的课程 。笔者从教学方法、教学手段创新及学生思维培养等几个方面 ，讨论 “信号与系统”教学过程 中的几点启示。 关【键词】信号与系统；思维培养；教学方法 文章编号 ：1009—5519(2011)14—2238—02 中图分类号 ：R19 文献标识码 ：B 信号与系统课程是生物医学工程专业必修 的专业基础课 照该思路去启发学生积极探索 ，比如 ：傅里 叶变换性质 中的信 它的特点是以数学方法研究电信号与 电系统的分析与求解 ，在 号调制与频谱 的搬移性质 ．在实际中可启发学生利用涮制原 学科发展中，起着构筑数学研究方法和实际工作之间桥梁的重 理，分别将需要传输 的若干低频信号的频谱搬移到不同的载波 要作用 。一直 以来 ，信号与系统都是一门难学 、难教的课程 ，学 频率附近 ，并使它们的频谱互不重叠 。这样就可以在 同一个信 生通常反应理论性太强 ，抽象概念难 以理解 ，也难 以贯通复杂 道 内传送多路信号，实现所谓的 “频分复用多路通信”。而最常 难懂的公式与实际T程 中应用 的联系 。如何解决学生在学习过 见 的应用实例即为收音机不 同频道的收音。 程 中的困惑 ，帮助学生在理解基本理论知识 的基础上 ．学会将 2 结合应用特色 。丰富教学方法 理论应用到工程实践中，是我们在授课中一直关注 的问题 。 本门课程的特点是用数学工具解决工程问题 ，因而对数学 1 把握课程思想 ．灌输思维方法 基础 的要求较高 ，由于前期学习的高数和复变函数等基础参差 对每 门课程来说 ，绪论课都至关重