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2011年 7月 中 国 管 理 信 息 化 Ju1．，2011 第 l4卷第 13期 ChinaManagementInformationization Vo1．14．No．13 由考核模式看计算机应用能力的培养 聂韶华 (临沂大学费县分校，山东 临沂 273400) [摘 要]对于学生计算机应用能力的培养 问题 ，以往都不太重视过程的监控与管理，考核模式比较单一，无法起到指导教 学和促进学习的效果 本文从考核模式入手，探索 “过程和 目标”相结合的考核模式 ．全方位监控师生的教学、学习过程和 结果 。 [关键词]考核模式：过程和 目标 ：计算机应用能力 doi：10．3969／i．issn．1673—0194．2011．13．074 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2011)13_0122一O2 计算机基础课程 的考核模式 比较单一 ．总结 以往 的模式 ．教 重要考核内容 ．是 目标考核的前期考核 ．是促进 目标考核的重要 师对学生计算机学习情况 的检测最主要的考核方式是笔试 ．即通 冈素 学习过程是学生真正学习知识的阶段 ．也是教学的关键环 过做一份纸质卷子就完成 了学业检测 这种方式极不适用于计算 节和重要 目标 ．要引起教师的高度重视 许多学生 自觉性差 ．平 13 机课程的特点．更不利于对学生计算机应用能力的培养和评价 学习不用功，期末考试时想方设法、蒙混过关 。加之教师对学生管 因此 ．应探索一套行之有效的考核模式 ．积极地推动对学生计算 理不严 ．不注重计算机学习过程 中的能力培养．所以，采用过程考 机应用能力的培养 核和 目标考核相结合的模式 ．就能 自始至终地督促师生的教学与 一 、 浅析 “过程和 目标”相结合的考核模式 学习．使学生在过程考核 中学到知识 ．具备较强的应用能力。 笔者以计算机基础课程为例 ．拟创建一套合适 的考核模式 ． 二、“过程和 目标”相结合考核模式的评分标准 这种模式以检测学生一学期的学习成果为考核指标 ．将学习过程 “过程和 目标 ”相结合的考核模式分 3项大的指标进行评价 ．． 考核与学习结果考核相结合 ．最终促进计算机应用能力 的培养 分别是学 习过程考核 、学 习 目标考核和综合考核 。其 中学习过程 这种模式突出对学生 的学习过程考核 ．因为学习过程考核是一项 考核主要考核学生的平时上课表现 、作业 、出勤等 ；学习 目标考核 主要是期末 的考试 ：综合考核则是根据学生总体 的学习表现进行 [收稿 日期 ]2011-02—25 (三)加强对教师队伍 的建设 ，更新教学观念 具栏里的 “自选 图形 ”中的注释 图形按钮 ．在教师头上画出注释 中职师资队伍 中．中青年教师是重要 的力量 。加强中青年教 标记 。在其中加上语句 ．作为教师对诗句的讲解说 明：更有美术 师队伍建设是一项艰 巨、复杂的系统工程 ．既需要整个社会大环 观念较强者 ．将 “诗卷”的颜色设置为过渡颜色(双色 、单色 、预 境的优化 ．又需要学校各部门的合作 教师队伍素质的提高直接 设)、纹理 (预设纹理 、其他图形纹理)、图案 (各种效果)、图片(任 关系到中职教学质量 ．因此要加强教师队伍素质建设 。 何来 自文件的图片)等填充效果，种类繁多．目不暇接。学生们将 (四)提倡教师与学生 “教”与 “学”的互动作用 这些技巧 ．在相互交流 中表现于作 品的适宜创作空 间中．真是乐 教师的教学设计不应 只是单纯设计 自己的教案 ．而是既设