我爸爸 提高课教学设计.docVIP

提高课教学设计 绘本《我爸爸》教学设计 永康市方岩小学 李 亚 教材分析： 这本书可以说是作者对所有父亲的献礼，是也作者对自己父亲的纪念。 这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上，袜子和钮扣上的图画，盘子里荷包蛋，或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。 布朗的图画向来喜欢暗藏玄机，借着隐蔽的图象影射复杂的心理变化，图像的表现比较单纯，但却暗藏着许多有趣的细节，如，藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子露出马脚、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈…… 毋庸置疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！ 教学目标： 1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2、发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，感知父爱的温暖。 3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力和叙述能力，并能为自己的爸爸或其他人写一两句话。 教学重难点： 激发学生阅读兴趣，在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力和叙述能力，并能为自己的爸爸或其他人写一两句话。 教学准备： 教学课件、绘本《我爸爸》 教学时间： 1课时 教学对象： 二年级 教学过程： 谈话导入，激发兴趣 师：看了屏幕，你们该怎么称呼我？（生答） 师：你们真棒，有一双会发现的眼睛，这堂课李老师请你们带着会发现的眼睛和想像的翅膀走进绘本。（简介绘本） 师：（师出示图画书，指出封面及作者）有一位著名插画家叫安东尼布朗，他创作了一本绘本叫《我爸爸》。（师生齐板书：我爸爸） 师：为了大家能看得更清楚，老师已经把这本书的内容照了下来，我们一起来看大屏幕。（放PPT1） 师：先来看看这位爸爸，我发现有的小朋友笑了，来，说说你在笑什么？你感觉这是一位怎样的爸爸？ 二、走进绘本，感知故事 师：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，头发乱乱的，眼睛小小的，嘴巴大大的，穿着花格子睡衣，衣领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，可这样的爸爸在安东尼的眼里却是很棒的，他说：“这就是我爸爸，他真的很棒！”不信，我们就来读一读这个故事。 第一组图：（放PPT2—5，教师创造性读图中的配文，为后文的观察、感情与表达作铺垫。） 1）“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。” 2）“他可以从月亮上跳过去，还会走高空钢索（不会掉下去）。” 3）“在运动会比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。” 4）看到这，你觉得我爸爸怎么样？为什么？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书：勇敢） 师小结：这就是我爸爸，他真的好棒！有这样的爸爸，好安全啊！ 第二组图：（放PPT6—10，采用先看图，再说话的策略，从中渗透比喻句。） 师：小作者还会怎样画爸爸呢？我们接着往下看。 1）爸爸怎么了，你能看着这幅图用上“像——一样——”说句话吗？（这幅图先让学生重点观察，并试着看图说话，然后出示绘本中的话，渗透比喻句，板书：像——一样——）“爸爸吃得像马一样多”。 2）“游得像鱼一样快”。（此图出示，让学生继续说。如果有学生能说出比喻句就及时表扬，说出别的形式也肯定。） 3）（出现两幅图，让学生选择练说。之后，再回到绘本中，看小朋友是怎么说的。）“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。”（到此，潜移默化地把比喻句暗含在其中，并让学生学会用上“也”把两句话合并成一句话。） 4）这位爸爸又给你留下怎样的印象？（根据学生的发言板书“强壮、快乐、灵活”等。） 师小结：这就是我的爸爸，他真的很棒！有这样的爸爸，好亲切！ 第三组图：（两组图后，让学生猜想这组图画，培养想象与表达。） 1）看了这么多，猜猜，我还想夸爸爸什么呀？（引导学生猜这一组图画书内容。此环节让学生基于自己爸爸的特点，随意说之后，再出示这组图画书中的内容，并且依次说出。） 2）那就带着你们的猜想往下看吧！（出示图片，一边看一边读书中句子）“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样温柔。”“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做点傻事。”哈哈，看图，爸爸做了什么傻事？（引导观察图画，体会爸爸的别出心裁。） 3）这位爸爸又你留下什么印象？（教师根据情况板书“聪明、温柔”等。） 师小结：这就是我爸爸，他真的很棒！在我眼里，有这样的爸爸好开心！ 第四组图：（放PPT11—13，这组图，一边看一边说，然后让学生送爸爸一句话。） 1）还想继续看吗？就剩最后一组，那我们就再看看爸爸又棒在哪些地方？（出示句子，师生齐读）“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。”“他踢足球的技术一流，也常常逗我哈哈大笑。” 2