能力训练项目教学法在药学类高职生物化学教学中的应用.pdfVIP

海峡药学 2011年 第23卷 第 6期 · 教学探讨 · 能力训练项 目教学法在药学类高职生物化学教学 中的应用 何文胜 (福建生物工程职业技术学院 福州 350002) 摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。本文通过能力训 练项目教学法在药学类高职院校生物化学教学中的实践研究，指出此教学法不仅能增强学生学习生物化学的兴趣，而且能通过 “教学做”一体化 改革，培养学生灵活应用所学的知识解决相关问题的能力，提高学生 岗位职业能力。 关键词 ：能力训练项目教学法；生物化学；职业能力 中圉分类号：R95 文献标识码：B 文章编号：1006．376512011)_06—0256—02 生物化学是药学类高职院校药物制剂、生物制药、制药工 位职业技能的训练 ，不断提高药学类相应专业所需要 的相关 程、食品、保健品等专业开设的专业基础课 ，该课程对于学生 岗位职业能力。具体体现在；一是实践性，能力训练项 目的训 学习后续专业课程 以及未来从事药学各相关领域的工作都非 练 目标与行业企业生产实际密切联系，学生的学习更加具有 常重要。在生物化学的教学过程中，药学类高职学生学生普 针对性和实用性，从而培养学生的多种能力，包括观察能力、 遍反映难学，教师普遍反映难教。许多教师尝试了，如 “案例 动手能力、研究和分析问题 的能力、团队合作能力；二是 自主 教学”、“基于 问题的学习”等现代教学方法 ，调动 了学生学习 性，能力训练项 目提供学生根据 自己的兴趣选择内容和展示 的积极性。取得了一定的效果，但都难以体现出 “教学做”一体 形式的决策机会，学生能够 自主 自由地进行学习，从而激发学 化教学改革，不利于培养学生灵活应用所学知识解决相关问 生学习的积极性和主动性，有效地促进学生创造能力的发展； 题的能力，难 以提高学生的岗位职业能力。为此，近年来，我 三是综合性，能力训练项 目往往涉及药学类各专业课程体系 们积极探索实践 “以培养职业能力为核心、以行动为导向”的 中的相关学科，能促进学生 自学能力和综合能力的培养；四是 能力训练项 目教学法改革。本文就 “能力训练项 目教学法”在 职业性，能力训练项 目与专业人才培养方案要求 的岗位职业 药学类高职院校生物化学教学过程中的应用谈谈体会。 能力相结合，可以增强学生的职业精神和社会责任；小组 内的 1 能力训练项 目教学法的含义 分工合作和协同进步能够促进学生之间的交流沟通 。培养 团 能力训练项 目教学法是指师生通过共同实施—个完整的 队精神；五是形成性，能力训练项 目注重学生在项 目活动中的 能力训练项 目工作而进行的教学活动。学生在教师的指导下 能力发展，考核评价注重形成性而不是期末单一的考试，测评 全部或部分独立组织、安排学习行为，亲 自处理一个能力训练 内容主要包括学生参与活动各环节的表现、作业质量、能力体 项 目的全过程 ，解决在处理项 目中遇到的困难，完成项 目的实 现 。 施和最终评价，这不仅能提高学生的学习兴趣，调动学生的学 3 能力训练项 目教学法在生物化学的教学实践 习积极性，还能让学生通过承担和完成某个具体的能力训练 3．1 科学确定项 目训练教学能力 目标 能力训练项 目教学 项 目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。因此 “能力训练 法要求学生在真实生产情境中的任务驱动下，去经历完成任 项 目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。它让 务或解决问题的过程，并从中学习掌握相关的技能和理论知 学生在 自主完成项 目任务的过程中掌握知识、提升能力、培养 识。因此，该教学法强调教学能力 目标的真实性，教师要准确 技能．并使学生在完成能力训练项 目任务的过程中体验成功 拟定项 目训练教学能力 目标，目标的设计不仅要考虑生产真 的喜悦，培养团队合作精神的能力。 实需求，同时也应贴近学生的实际情况，不能让它过于宽泛笼 2 能力训练项 目教学法的特