《历史与社会》中考复习，重视能力培养.pptVIP

树立课标意识 培养读图能力——七年级《历史与社会》中考复习探讨 东阳吴宁一中 杜建平 识图——信息的获取——“有什么”、“怎么样” 析图——信息的理解——“为什么” 一、识图能力的培养 1．熟悉图表语言——看懂图像的起点和关键。 1－4－1认识地图三要素，了解地图的基本种类，学会运用地图获取生活中所需要的地理要点。 1－4－2 观察、使用地球仪，知道它的主要特点和功能，学会运用地球仪确定事物的空间位置。 1－4－3 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 （2011年） 2．掌握读图的基本步骤 ——提高读图效率、准确率有效途径 （1）读图一般顺序： 读图名、读图例、读正图。 （2）正图的阅读 正图的阅读顺序： 时间顺序：气温曲线，降水量柱状图等。 空间顺序： 方位： 从线到面 多角度 整体和局部相结合 观其“图”而知其“地”; 知其“地”而求其“理”。 二、析图能力的培养 ——较高层次的读图能力培养 一般来讲，析图可从两个层面进行。 ①第一层面：挖掘信息。 ②第二层面：提炼信息。 在中考复习课的教学中，教师要引导学生据已读出的显性信息进行多方位的联系，尽量多地发掘隐性信息。在此基础上，进行归纳总结，找出地理事物的规律和联系。切勿以满堂灌的知识传授，（即不加分析，直接告诉学生结论） 忽视能力培养 。 显性信息 （1）第一级、第二级界梯的分界线。 （2）第二级、第三级界梯的分线。 隐性信息： （1）结合中国地形图，概括出各阶梯的主要地形类型是什么？ （2）结合三级阶梯图，如何因地制宜的发展经济？ （3）我国地势的特征。这种地势对河流的影响。 显性信息： 我国气候类型的分布； 隐性信息： （1）我国气候的主要特征，分析其原因。 （2）从地形角度分析青藏高原形成了独特高原山地气候的原因； （3）秦岭—淮河 一线是我国的气候分界线。 （4）不同的气候类型对人们的生产、生活的影响。 （5）根据不同的气候条件，如何因地制宜地发展经济。 （6）南水北调工程实施的原因。 三、图文综合复习区域地理 太湖流域 七年级《历史与社会》中考复习切勿停留在七年级学生的水平，要考虑九年级的学生认知情况、要求指导学生复习，使之在复习中知识与技能得到提到提高、升华。 * 七年级《历史与社会》以空间为框架，地图为载体，帮助学生从生活的区域视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理探究的专门技能和综合能力。 1－4 相关信息的获取、表达和理解。 能识图、能析图，就会读图 （2012年）21.读“西亚地区示意图”和“杭州地区示意图”，回答问题。（10分） （1）杭州市的经纬度位置大约是 △ ；利雅得位于杭州的 △ 方向。（3分） （2）气候与农业生产关系密切。指出利雅得附近地区农业生产特色，并简析其成因。（4分） （3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？面对该地区动荡局势，中国政府奉行的外交政策体现了怎样的民族精神内涵？ （1）杭州市的经纬度位置大约是 △ ；利雅得位于杭州的 △ 方向。 （3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？ 西亚 杭州湾 （1）利雅得位于杭州的 △ 方向。 （3）据图分析，以美国为首的西方国家为何高度关注西亚地区？ 放大区域 值得注意的一点：随着地图的缩放，相同的实际距离，图上距离随之放缩。 识图，根据地图的语言，直接读出地图信息。这些信息，我们称之为显性信息。 根据这些信息继续分析得出的新信息，我们称之为隐性信息，这就是析图。 1、引导学生析图 显性信息： 中国的位置（半球位置、海陆位置、纬度位置、相对位置）、中国近海等信息。 隐性信息： （1）中国海陆位置特点； （2）海陆位置、纬度位置的意义。 2、主要地图的阅读 显性信息： （1） 东部 地区人口密度大，西部地区人口密度小。 （2）黑河——冲一线是著名的人口地理分界线。 隐性信息： （1）我国人口分布特点及原因。 （2）中国区域经济发展对人口的分布影响 （3）人口分布对经济发展的影响 第一级阶梯 第二级阶梯 第三级阶梯 1、从整体中看区域，分析区域得特色 2、如何因地制宜利用发展生产？ 3、如何解决发展过程中出现了什么问题？ 太湖流域跨哪几个省市？ 太湖流域属于什么平原？ （1）太湖流域属于什么气候类型？ （2）这一气候类型有什么特点？ （3）这一气候特点对农业生产有什么有利影响？ （1）太湖流域的河湖分布有什么特点？ （2）水乡的城镇分布有什么特点？据图分析原因。 （1）太湖流域的人们如何因地制宜地利用这些自然条件发展生产？ 随着工业化、城市化的推进，太湖流域日新月异。2007年发生太湖蓝澡事件，出现生