白云深处书声朗天河扬波比翼飞白云区教育发展中心向明和广州教研.pptVIP

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行动 1.中学语文教育理论学习; 2.中学语文教学实践技能; 3.中学语文教育教学研究方法; 4.各类教研活动组织 1.中学语文教育理论学习 把观念的转变看成是奠基础、关键性的工作。两个区的培训教师都购买和阅读了大量的书籍。如饥似渴地学习,注意跟踪市教研室的资源中心信息动态。通过学习,领悟了道理,实践反思。 采取促、引、带、激的办法来保证学习取得的成效 2.中学语文教学实践技能 1. 理论细化方法、手段、组织形式等,在课堂上显现出来。 2.通过结对交流,找到自身的差距,提高教学设计的水平。 3.反思教学设计,找出成功之处,作为以后的经验,不足之处则成为以后研究的内容。 效果:通过这种结对交流,用教学效果来检验设计的成效,用反思来总结教学的得失,学员的教学和教研素质都有很大的提高。 3.中学语文教育教学研究方法 了解中小学教育科研的特点与程序,掌握常用的教育科研方法,能够收集富有典型意义的教学案例并进行针对性分析,能够提炼出有价值的课题并选择合适的方法开展课题研究,能够撰写比较规范的研究论文。 同题异构教学研讨 在教学结对活动中,老师通过同一教学对象,同一课型,同一内容的不同设计与实施,在同中求异,又在异中求同,极大地丰富了教研的内容。老师可以根据自身的理解畅所欲言,直抒己见或互相讨论或请教,进行智慧大碰撞。这种培训有案例,有对比,有讨论、有请教、有交流 。学习具有鲜明的针对性和实效性,教师能直接将自己在实际教学中碰到的具体问题带到讨论中来,教师在自身的活动中体悟、感知和概括出经验,提高了认识和解决问题的能力。我们认为,这种异地教学、共同研究,相互促进,给学员更多展示空间的做法值得提倡。 效果:在教科研结对活动中,老师们可以接触到前沿研究,可以模仿内化提升,可以互相取长补短,并能起到地区辐射作用,影响深远。 小课题的交流与深化 刘月老师的课题《文言文词语积累模式的建构》在白云区交流并与江高二中签订课题深化意向书。 4.各类教研活动组织 开展学校年级备课组教研活动、学科科组教研活动的组织方法;有效开展学校间、学区、区域专项教研活动的设计、实施与评价方法等。 白云区共参加了最少18次有针对性的培训活动。 天河区教师参加了16次实地教研与16次网络教研。所有结对教师都在区教研活动或结对活动中上了公开课。 倾听心的声音 每次听课研讨都开启了思路、拓宽了视野、产生了想法。自己在帮扶互助中真正提升了教学的意识和业务素养,结对活动是我们用思想砥砺思想、以听课促进教学、凭研究提升理念的过程,就像蚕不停地食桑叶一次次的蜕变的过程,累却有成长的充实。——天河 臧华老师 谢谢您的倾听与分享, 合作的路上我们携手前行! * ——初语学科白云天河农村结对活动的思与行 集散结合,知行统一 思路 结对互助,共享共进 以点带面,辐射引领 条块并举,盘活资源 推荐结对教师阅读的部分书目 培训活动促进学习 专家讲座引领学习 结对交流带动学习 1 2 3 成果展示激发热情 4 主要做法:开展高效课堂教学模式和有效性的研究。 开展课题培训 白云区初中语文教研网站对结对活动部分报道 结对教师QQ交流 感想 收获 白云区结对教师成果一览 天河区结对教师成果一览 在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华、课堂的灵性。我进一步体会到了学习的重要性。这次的培训让我有了很大的进步,我学习着、收获着、快乐着!——白云 郭梅芳 作为一名参加工作三年的新老师,能参加广州市第二批初中语文农村骨干教师培训实在倍感荣幸,一年半来的学习我受益良多,自己感觉不但在教学理论上有了新的认识,而且在教学实践上也逐渐形成自己的风格,在教学成长的路上我不断思考,不断前行。 ——白云 洪湖 结对子活动让我更细致研读《学科学业质量评价标准》,比较系统、比较认真快速的阅读完了《课堂教学的原理、策略与研究》《走进语文教学之门》两本理论书籍,并能就自己的阅读写下了读书心得。读书提升了我的理论水平,教学过程中我借助理论引领自己的教学探索。——天河 王惠文 我们这些参与者间结下了良好的友情。记得我们第一次去白云区听课的时候,听完了课从金沙中学出来,白云区的老师就像送别多年的老友一样,陪我们一步步走到公交站,等到公交车来了,才挥手说再见。那一刻,仿佛又回到了读书时代。“青青子衿,悠悠我心。”真诚的情谊是我们更大的收获。——天河 郑文富 更为幸运的是,这次培训,我能拜郑文富老师为师。听了郑老师的《那树》一课,很是为他对文本的深刻解读、对人

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