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说《基础会计》 * 课程整体设计 一 课程单元教学设计 二 特色与创新 三 课程整体设计 一 《基础会计》课程一直被确定为我校会计与审计专业的专业基础课及专业主 干课之一。本课程面向会计工作岗位，对学生进行基础会计核算能力的培养。通 过本课程的学习，使学生掌握财务会计信息是何时得到的，依据什么得到和采用 什么方法得到。学生学完本课程，应明了出纳、制单、记账、编表等岗位的工作 任务，为后续《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《财务管理》等课 程的学习打下扎实的基础。 1、课程定位 2、课程能力目标 基础会计课程以突出技能性和实践性为主要特点，培养学生掌握财会岗位 群的操作技能，在企业财会岗位从事专业工作的一线高技能人才。根据财会职 业岗位群主要是中小企业的财务会计核算和管理工作的特点，《基础会计》课 程能力目标是：熟练进行从会计凭证---会计账簿---财产清查---会计报表这一账 务处理过程的实务操作；明确会计核算岗位、出纳岗位、记账岗位、报表岗位 等的基本规范和任职要求。 3、教学内容的设计 登记日记账 登记明细账 登记总账 对账与结账 账簿登记规则和方法、对账、财产清查、错账查找、更正方法、结账 登记账簿 编制资产负债表 编制利润表 会计档案保管 财务报告作用、种类及其基本财务报表的编制和对外报送 编制财务报告 填制与审核原始凭证 填制与审核记账凭证 整理装订 会计凭证概述、原始凭证作用、分类、要素、填制、审核方法；复式记账运用、记账凭证作用、分类、要素、填制、审核方法 填制审核会计凭证 教 学 任 务 教 学 内 容 会计核算基本技能 课程单元教学设计 二 1、教学组织与实施 《基础会计》课程的教学紧扣职业能力需求，推行以会计工作步骤为主线，以模拟企业为依托，以实际会计工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，教、学、做相结合的教学模式。 这一教学模式在以下方面有着突出的创新： 第一 实际工作步骤为主线 第二 工作任务的真实性 第三 课程实践的仿真性 第四 教学做相结合 2、教学方法与手段 经过多年来的摸索与努力，已逐步形成适合本课程特点的教学模式，按工作过程开展模拟教学，完全做到“边学边做， 学做合一，教学做相结合”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法 　　教师的执教能力、实践能力、科研能力和社会服务能力。 　　建设一支结构合理、素质较高，在发挥各自特色的前提下，融合形成整体优势的优秀专业团队。 3、本课程教师团队建设 核心任务 基本要求 6项 9本 44 主持市（院）级或参与省级课题 公开出版教材 公开发表与市级以上获奖论文 教科研情况 （近三年） 33.34% 6 3 硕士比例 本科 硕士 学历情况 66.67% 3 6 双师比例 非双师型 双师型 双师情况 33.34% 6 3 高级比例 中级及以下 高级职称 职称情况 9 教师总数 项目 本课程教师团队情况一览表 4、实训教学环境 课业评价 期末考核 （60%） 平时考核 （30%） 调　研 （10%） 考勤、提问 （10%） 作　业 （10%） 理论考试 （30%） 技能操作考核 （30%） 一体化课程评价 注：课程总分60分达标，但技能操作必须达到60%才算合格。 5、教学评价 特色与创新 三 １、创建虚拟企业 *