陈斌教师专业成长9靖江教育.pptVIP

引言 温总理说：“如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调加强教师队伍建设（第十七章）。 江苏省高中教育正面临着由“面向现代化”向“建设现代化”、由“学有所教”向“学有优教”、由“单一分数导向”向“综合素质导向”、由“千校一面”向“多样开放”战略转型。而教师是关键。 一、何谓教师专业成长 制定教师专业成长规划 是教师自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。 是教师自己规划自己的“心灵蓝图”，进行“虚拟实境” 的演练过程，是教师对职业目标与预期成就的设想 。 有助于教师适应未来的竞争与社会需求。 有助于教师解决职业倦怠。 制定教师专业成长规划是一种思维和理念实施教师专业成长规划是一种坚持和信念实现教师专业成长规划是一种成功和收获 制定教师专业成长规划，目的在于增进教师的持续发展和成长，终极目标在于建立教育专业地位与形象。 一位能做好教师专业成长规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。 每个教师都需制定教师专业成长规划，这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的生命负责！ 成长历程 新教师 适应型教师 经验型教师 研究型教师 艺术型教师 成长阶梯 教坛新秀（靖江、泰州） 教学能手（靖江、泰州） 学科带头人（靖江、泰州） 名教师（靖江、泰州） 省特级教师后备人才 省特级教师、教授级中学高级教师 人民教育家培养对象 名师之路 二、教师专业成长的几个阶段 一、强调个性差异和因材施教，突出了教学的适应性。 二、强调以智能发展为出发点，突出教学的发展性。 三、强调非智力因素的培养，突出教学的情意性。 四、强调教法与学法的统一，突出教学的双边性。 ◆向优课进军 凤头（震撼力） （实验、多媒体运用） 猪肚（师生活动）（发展智力、培养能力） 豹尾（引发思考）（关注生活、指导探究） 让课堂从知识走向智慧 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台（互动、生动、灵动）； 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒沉睡潜能的空间； 课堂应是随时都可能发生意外的通道和勾画美丽风景的平台（生成性、创新性、和谐性）； 课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，充满平等、民主、愉悦； 课堂应是让学生走出教室的时候依然满怀好奇、心存疑虑； …… 2.磨文章 选题要小（忌高大全） 要有亮点（萤火虫的小屁股） 贴近实际（教学反思，教学设计，教育中 的人和事） 及时记录（灵感一闪而过） 勤耕不缀（经常动笔） 知已知彼（报纸杂志每期浏览） 有一个柠檬就做一杯柠檬茶 响尾蛇也能变“毒”为宝 张开想象的翅膀 3.磨教艺 教学艺术的追求永无止境 教学有法，但无定法（教状态） 教是为了不教（点金术） 在教学过程中如何和谐处理好教师、学生、教材、方法等要素的关系，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态。 磨意味着 反复的修炼和打造 长期的积淀和等待 深入的体验和感悟 不断的推敲和揣摩 三、教师专业成长的要素分析 名师工作室（引领制定专业成长规划） “青蓝工程”（实施师徒结对帮扶） “青年教师发展学校”（青年教师之家） 教研组、备课组活动（学科提升之魂） 过去教师可以 “以一桶水授一滴水”，现如今教师则需要“以常流水养一滴水”。 过去教师学习是“为学生发展计”，现如今教师学习则是“为师生共同发展虑”。 过去教师学习是教师发展之“前提与准备”，现如今教师学习则是教师发展之“精髓与根本”。 过去教师学习是教师生活的一个不可或缺的有机构成要素，现如今教师学习就是教师的生活方式。 教师只有经过自己对教学的实践研究和理论探索，才能创造性地改进教学工作，在更高层次上完善自己的知识结构、技能，逐步形成自己成熟的教育理念。 教学与研究是“共生互补”的，在教学中研究，在研究中教学，方能形成教研相长的良性循环。只有用科研指导教学实践，教学的品质、水平与境界才会不断提升。 对自身课堂教学的反思 1.这堂课教学设计基于哪些先进的教育理念？ 2.这堂课是否达到了预期的目的？ 3.这堂课处理教材有何特点？教学设计是否符合学生学情？ 4.这堂课的教学过程中还存在哪些问题？ 5.这堂课的教学设计自己做了哪些创新？ 6.这堂课结束时学生是否还感到意犹未尽？ 对当前学校教育的反思 思考1：教学中除了学科知识还有什么？ —— 方法和能力 思考2：教学中除了单向灌输还有什么？