新课程背景下高中通用技术教学中人文素养的培养.pdfVIP

维普资讯 中 课 新课程背景下高中通用技术教学中 人文素养的培养 福安市一中 吴振坤 普通高中通用技术课程是一门科学与人文相融合 的课程 ， 了解 “做什么”和 “怎么做”。从而在头脑中形成相关动作 的完整 是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳 的映像 ，让他们在实践中去探索体会 ，充分利用技术 的神秘感 、 动技术课程为依托 ，通过对宽泛 的、基础 的、与学生 日常生活紧 创造性、时代性和独特魅力吸引学生参与技术活动。在学生经 密联系的技术内容的学习．逐步提高学生 以技术设计与应用为 过一番探索的基础上 ，引导他们对主要问题进行汇总交流 ．适 基础的技术实践能力 ，促进学生全面而有个性的发展 为此 ．我 时分类 、引导启发 ．充分肯定他们在实践中得 出的一些技巧和 们在 日常教学中要注重把技术应用能力与人文素养培养相融 在探索 中所得到的认识体会 ，最大限度地培养学生 的创新精 合 。下面笔者从人文素养涵义、高中阶段 的通用技术教学中人 神 ，提高实践探索能力的。 文素养的培养等方面进行论述 2．培养学生不怕困难、锲而不舍的意志品质 一 、 人文素养与通用技术教学 课《程标准》所提及意识 的培养、意志的锤炼、品质的塑造 、 人文素养．是指 由知识 、能力、情感 、意志等多种因素综合 观点的形成对学生 的个人成长和终身发展具有奠定意义和可 而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格 、气质、修养 ， 信作用。通用技术课是一门操作性很强的课程 ．设计与制作过 成为人 的相对稳定的内在品质。人文素养所蕴含 的人文精神 ． 程中难免要出现种种问题，特别是设计，在通用技术中，不管是 对社会 的进步和个人 的发展起着相当重要 的作用 。一个人美好 把设计 的产品形象地表达出来 ．让别人看懂、理解产 品或是 了 精神的形成 ，高 尚道德的塑造 ，伟大人格 的升华 ，无不得益于人 解产品的功能，都需要设计和绘制各种形式的图样或制作出它 文素养 的培养。 的模型。设计 的产品总是需要不断修改加工 ，操作过程 出现错 《高中课程标准》中确立以促进学生发展为主 的教育 目标 ， 误是正常现象。面对 问题 ．学生的态度和意志品质表现各有不 教育应着眼于学生的发展．不仅仅是智育 ．还包括情感态度与 同。每个设计 的成功 ．他们那激动和兴奋 的神情 ，我也感 同身 价值观及心理 、体质等方面的全面发展 。而教育的精神力量最 受 。教学就应该是引导学生克服 困难 。在设计 中不断改进和解 终体现在人文素养 的底蕴中，对于人的可持续发展来说，人文 决问题的过程本身就是锻炼意志 、感受成功的过程 。学生只有 素养的培养比数理化能力的培养更基础 、更实在 、更有价值 。因 具备了正视困难、克服困难 、锲而不舍的意志品质，才能取得最 为人文素养是多方面能力的总支撑 ，这种支撑作用具体表现为 后 的成功 理性的思维、宽容的心胸 、健康的心态、良好的 自我管理能力 以 3．通用技术教育中爱国主义教育的渗透 及足够 的合作意识和社会责任意识等等 。人文素养 的缺乏直接 通用技术教育中要善于挖掘乡土人文优势激发学生 的爱 影响了人们的思维深度 与广度 ，以及对问题的洞察力和对事物 国激情。。从春秋炼铁 、四大发明、到结晶牛胰岛素、人造金刚石 发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵 。人文 的合成等无不体现了中华民族的智慧．“神六”上天，不仅表明 素养教育与科学教育的融合成为时代发展 的必然趋势 。因此 ． 了我 国航天技术 的雄厚实力 ．同时也体现了中华 民族科学求 教师要将培养人文素养作为通用技术教育的重要 目标来追求 。 实 、锐意进取的超卓智慧和拼搏精神。这些内容的渗透可振奋 通用技术教育中的人文素养教育 内容丰富，不 同的内容教师应