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第二课堂是本科生素质教育的好方法 一71一 第二课堂是本科生素质教育的好方法 钟启平 (天津医科大学基础医学院微生物学教研室天津300070) 随着高等医学教育改革的不断深入，“第二课堂”——课外科研活动已逐渐被高校师生认同。 这是一个培养本科生动手能力、分析解决问题能力和创新精神，提高学生综合素质的好方法。 多年来我们微生物教研室一直坚持让本科生进实验室参加科研活动。最初这项工作源于临 床八年制学生教学计划，临床八年制学生在基础医学课程之后，进临床学习之前要有几个月的时 间参与基础医学学科的科研工作，并将研究结果撰写一篇科研论文(在临床学习期间再完成一篇 临床科学研究的论文)。当临床八年制的学制改成七年后，由于学时的减少，我校这项教学计划取 消了(七年制学生在学期间只做一篇临床医学科研论文)，但我们教研室在这些年一直坚持吸引本 科生利用课余时间参与教研室的科研活动。现在无论七年制学生还是五年制或四年制学生，我们 都欢迎他们利用课余时问和假期进实验室参与科研工作，收到了良好的效果。现将我们的体会介 绍给同行。 1 第二课堂实行的内容与方法 1．1告诉学生有个“第二课堂” 我们在上本科生医学微生物学课程时，告诉学生教研室的科研工作及目前各位教师承担的研 究课题，可以对少数学有余力的同学开放，有兴趣的学生可以和教研室各课题组的老师联系。通 常会有少数学生主动到教研室与老师沟通，通过一定的交流，师生互相选择。近三年来，在我室曾 参加过科研活动的学生有基础医学院临床医学专业七年制及五年制学生、公卫学院五年制学生、 药学院四年制学生、生物工程系四年制学生等，其中以临床医学专业七年制学生为主。 1．2课题的选择 根据学生的具体情况及教师手中科研课题的内容，由教师帮助学生选择一个小的研究项目。 我们通常选择教师科研课题中实验周期不长，又可以说明问题的部分实验或就学生的条件单独为 他们设计可以短期完成的独立实验。 1．3查阅资料与课题立项 教师将选定的课题告知学生，通过交谈，教师将课题的内容、意义、需解决的问题向学生说明， 学生根据课题内容查阅文献，研究工作将由指导教师提供指导及经费。目前基础医学院在有限的 教学经费中拿出少量资金，建立了“基础医学院大学生科研基金”，对参加科研活动的本院学生给 予课题立项并有500元象征性经费资助。学生根据查阅的资料及教师的指导，提出课题立项申请， 由院内专家评审立项。 1．4实验的实施 根据课题内容及查阅资料的结果，并根据学生的课余时间，教师与学生共同讨论制定工作计 划以及具体的实验方案。学生利用寒暑假或其他课余时间，如中午、晚上及周末到实验室来工作， 一72一 病原生物学教育教学 实验室随时对学生开放。由于学生初次进入科研训练，一些最基本的实验方法需要学习，教师手 把手教学生具体实验操作方法及实验材料的购置与准备。在实验过程中学生随时汇报实验进展， 根据阶段实验结果，不断调整实验的方案与方法。 1．5完成论文 当课题的实验基本完成时，安排学生按科研论文的形式写论文。作为学生“第二课堂”的成 果，论文以两种方式展示：参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品比赛；向专业杂志投稿。 2第二课堂的收获 指导本科生课外科研活动，使师生都有不小的收获。这些收获有的是在形式上，有些是内在 的，其效应可能滞后，但对学生的影响会更久远，意义更大。 2．1形式上的收获 近五年我们教研室教师指导的本科生论文参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品比赛，曾获 得了“挑战杯”天津市自然科学类二等奖4项(抗生素$632A3柯萨奇病毒B3m株作用的研究， 2003；仙台病毒在儿童急性呼吸道感染中的血清学调查，2003；臭氧与紫外线联合作用灭活脊髓灰 质炎病毒的新思路，2005；细菌脂多糖紫外线光谱检出方法的创新及推广，2007)，三等奖2项(细 菌鞭毛快速染色方法的创新，2003；臭氧消灭人血浆及小牛血清中病毒的新思路，2005)，特等奖1 项(一种针对呼吸道合胞病毒和服流感病毒3型二价疫苗的研制策略，2005)。在国内专业期刊上 发表论文2篇；我们教研室8位教师被学校评为“大学生课外科技活动优秀指导教师”(表1)。 2．2内在的收获 2．2．1 提高了学