日美陶艺教育的发展对中国的启示.pdfVIP

探索与交流 文章编号：1 2—0037一02 日、美陶艺教育的发展对中国的启示 冯金江1，何裕宁1，洪燕2 (1景德镇陶瓷学院， 景德镇 553000； 2景德镇高等专科学校， 景德镇 555000) 【摘要】：对曰、美陶艺教育的历史现状进行分析， 95 给予分数。值得一提的是创办于l 4年的加州洛杉矾 揭示日、美陶艺教育的特点，并密切联系当前中国陶 奥蒂斯美术学院陶艺系，在彼得．沃克斯的全新的观 艺教育中存在的问题，提出日、美陶艺教育发展对中 念、教育思想的指导下，开创了现代陶艺教学之先河。 国的启示。 他主张抽象表现主义的创作观念，反对传统陶瓷中的 【关键词】：陶艺教育，日本，美国 幼稚和匠气，强调创作过程中的内心冲动和自由即兴 发挥的重要性，主张不规则、不对称，甚至瑕疵，开 1 日本陶艺教育的演变 裂等因素都是可以接受的美学观。美国陶艺教育的形 众所周知，中、日文化的渊源关系，使我们感受 式类别：美国陶艺教育的形式主要有二种：“学校陶艺 到中、日陶艺有相近、相似之处。就陶瓷文化而言，无 教育”和“社会陶艺教育”。美国到70年代末期，就有 0 论是瓷或陶，无论是瓷饰还是成型、材质取合还是烧 近5 0家高等院校可提供陶艺专业的学位和硕士学位， 制技术，都是从中国直接或间接学去的。同时，也接 可见陶艺教育之普及，专业课的设置是以学生个体为 受了中国儒、道、佛文化的影响。这说了日本原生的 单位，而不是班级，学生只要从学校提供的专业必修 本土文化根基是相当薄弱的。他们在文化上采取“拿 课中，选出自己感兴趣的，并被任课教师接受即可。它 来主义”的经验中，形成了明显的分支，即社会秩序 的整个陶艺教育系统具备以下几个特点： 形成受儒家文化较多，文化和生活则受道德文化。具 1)强调环境对形成艺术能力的重要性；2)强调 体反映在陶艺文化上，它不像中国陶艺家尽力去改变 要领的作用大于媒介(包括工具)；3)不仅强调陶艺 材质，他们对待陶艺的态度是完全尊重对方的语言，与 制作的过程，而且强调作品的最后结果；4)认为艺术 中国的唯美不同的是它更多的是种唯自然、唯材质和 教育对学生的整个身心发展有独特的作用，是不可缺 唯工艺。在陶艺审美中，以技术为支持所体现出的形 的部分，因而应找出艺术教育与其他教育不同的地方。 式美成为日本陶艺的主要特色。 总之，美国目前陶艺教育基本上是以概念为主导 其次，日本也是受西方文化影响很重的国家。由 而不是媒介为主导，它强调理论的重要性，强调教师 于文化的薄弱，现代的陶艺观和传统陶艺观难以相互 的修养、训练和学习，它认为艺术学习不是一个自动 融合交汇，只能互不相干、各行其是，共同相处在一 成熟的过程，完全可以通过指导而加快和促进。这对 个屋檐下日本陶艺文化这种分离状态，同样反映到陶 教师的要求大大提高了，教师必须既懂理论，又懂实 艺的教育中