日语授受关系句型与对应汉语表达的比较_之一_关于日语_句型一.pdfVIP

( ) 关于日语 ! 句型 ! ( 日本东北大学) 1 ( 初中的时候, 伊藤老师叫我们英语) 对于汉语母语者来说, 日语授受关系句型是学习的一个难点特别是 ( 6 ) ! ∋ : Β / ∗ 1 先生∀ 踊Χ Δ Ε 1 + 7 . 0 # 日语 ! 句型一直以来都是困扰学习者的一个语法点 ( 哇, 老师夸我舞跳得好真不好意思) 者在日语教学中, 经常会从学习者的口中听到如下的说法 益岡( 200 1) 综合了佐久間( 1936 ) 与奥津% 徐昌華 ( 1982 ) 的观点, 主 ( 1) ?? 友達∀ 頼# ∃ % 弁当 買∋ ( ) ∗ + 张道, # 日语 ! 句型分为, 第一, 没有事先的要求, 并与被动句∋ ( 我拜托朋友, 让他给我买了盒饭) 相对应的形式, 以及第二, 有事先的请求, 并与使役句∋ 相对应的形式两 ( 2 ) ?? 先生, , − . 分/ 0 1 2 ∃ 教3 4 ( + 1 2 ∃ 5 6 ∀ 种他列举了下面的例子 ( 老师, 这个不太明白, 想让你教我一下∀∀) ( 7 ) a! ∋ : Β / ∗ 1 先生∀ 踊Χ Δ Ε 1 + 7 . 0 # ( 同 类似于( 2 )这种情况, 如果是学生对老师的请求的话, 即使不说教3 ( 6 ) ) ( 被动) 1 + 7 8 + 1 , 也至少要说教3 1 + 1 吧那么, 为什么学习 ( 哇, 老师夸我舞跳得好真不好意思) 者不会使用 ! 句型呢? 或者说, 为什么 ! 句型对于学 ( 8) aΦ ! ∃ Γ Η Ι 代表2 座 辞Ε ! ∗ / 0 1 ( 使役) 习者来说是一个学习的难点呢? 这个问题成为了本文的研究动机 ( 只要让你辞去代表的职位了) 那么, 要解决这个问题, 通常采用的研究方法是利用语言间的比较来 另外, 李仙花( 200 1: 97 ) 把有事先请求, 并与# 使役句∃相对应的 进行一般来说, 语言间的不同点对于学习者来说难于掌握, 相同点容易 ! 句型进一步做了细致的分类她按照说话人意志的强弱把 掌握找出日语 ! 句型对应的汉语表达与 ! 句型的异 ! 句型分为( 命令) 请求两种列举了下面的例子 同点, 便是解决这个问题的一个突破口 ( 9 ) ( 社長6 部下∀ 向ϑ ) 关于日语 ! 句型, 至今为止有很多相关的先行研究但是关 急∀ 人6 必要∀ 0 9 + # ∃ Κ君∀ 札幌支店Λ 行9 ! 于与其对应的汉语表达的研究, 却极为少见因此, 本文将通过大量例句 ( 命令) 的比较, 来找出日语 ! 句型与其对应汉语表达的异同点, 进而得 ( 社长对部下说, # 急着用人, 所以让你去一趟札幌分店∃) 出学习者学习难的原因这也是本文的主要研究目的 ( 10 )彼: 参考書 買! / ≅ 言9 母/ / Κ 出∗ 9 + 2 (请求) 众所周知, 日语 ! 句型已经形成一个完整的语法体系, 但是