高考理综化学命题趋势的思考.pptVIP

高考复习有效性的思考与策略——对高考理综化学试题的分析及命题趋势的思考 辽宁省基础教育教研培训中心 王艳春 wyc9930@126.com 2014年4月 正确认识：高考选拔人才的标准 1.具有扎实的学科基础知识。 人的创造力首先来自于完整的学科知识体系， 然后才是某种方法。 2.具有良好的思维素质。 系统性、严密性、综合性、创造性 3.具有批判意识和实践技能。 批判意识、实践技能是学习潜质和创造力的主要体现。 思维的系统性 通常情况下，微粒A和B为分子，C和E为阳离子，D为阴离子，它们都含有10个电子；B溶于A后所得的物质可电离出C和D；A、B、E三种微粒反应后可得C和一种白色沉淀。请回答： （1）用化学符号表示下列4种微粒： A： ； B： ；C： ；D： 。 （2）写出A、B、E三种微粒反应的离子方程式： 。 思维的创造性 H2O2具有氧化性和漂白性。取过氧化钠与水反应后得到的溶液于试管中，滴入2滴酚酞试液，溶液变红，片刻红色褪去。 （1）有人认为，“红色迅速褪去”是因为溶液中存在H2O2。试设计实验证明试管内的溶液中可能有H2O2存在，请简述实验操作。 在上面液体中加入MnO2，然后再加入酚酞，如果酚酞不褪色，表明推测正确。原理：过氧化锰催化下过氧化氢能在室温快速分解，消除掉过氧化氢。 批判性和实践技能 在实验室中，可利用碳酸氢钠、氯化钠、氯化铵等物质溶解度的差异，通过饱和食盐水、氨和二氧化碳反应，获得碳酸氢钠结晶。反应原理可以用以下的化学方程式表示： NH3 + CO2 + NaCl + H2O = NH4Cl + NaHCO3（晶体） 依据此原理，欲制得碳酸氢钠晶体，某校学生设计了如下实验装置，其中B装置的试管内是溶有氨和氯化钠的溶液，且二者均已达到饱和： （3）该校学生利用此套装置进行实验，结果没有得到碳酸氢钠晶体，指导教师指出，应连接一个盛有 的洗气装置，作用是 。 （4）利用改进后的装置进行实验，在B中的试管内析出了晶体，经必要的操作后得到了一种纯净的晶体。现有下列试剂：盐酸、浓氨水、生石灰、蒸馏水，利用本题所提供的试剂（只限一种）及试管、酒精灯等主要仪器，通过简单实验判断该晶体是碳酸氢钠晶体，而不是碳酸氢铵或食盐晶体，简述操作方法、实验现象及结论。 （5）若该校学生进行实验时，所用饱和食盐水中含NaCl的质量为5.85g，实验后得到干燥的NaHCO3晶体的质量为5.04g，则NaHCO3的产为???????????????????????。 （1）CaCO3+2H+???====?Ca2++CO2+H2O；吸收从B装置中的试管内逸出的氨气，减少对环境的污染? （2）温度越低，碳酸氢钠的溶解度越小，便于析出 （3）A与B 饱和NaHCO3溶液（其他合理答案均可给分） 除去CO2中混合的HCl气体 （4）取少量晶体置于试管中，在酒精灯上加热使其充分反应后，还有白色固体剩余，则晶体不是NH4HCO3；待试管冷却后，向剩余固体中加入适量盐酸，若反应并产生大量气泡，则晶体是NaHCO3，而不是食盐。（其他合理答案均可给分） （5）60% 关注考试大纲及考试说明的变化 （1）考试能力要求的变化 （2）考试范围的变化 （3）考试内容的变化 （4）题型示例的变化 2014高考化学命题的趋势 （1）紧扣课本上的内容的命题，考查引导对教材内容学习过程的体验。样题中大部分都是紧扣教材内容的试题，而且难度下降，这个重要的高考命题视角有利于教学，有利于学生把主要精力放在知识的获得过程上去，能否颠覆题海备考这一颠覆不破的怪圈，我们拭目以待。 2014高考化学命题的趋势 （2）更加明确考查学生三大核心能力，从2014考试说明样题的变化，非常明显突出新信息的接受吸收，及整合已有知识信息的能力，在分析解决问题的过程中逻辑思维是理科学习的核心，一个理科学生学习、考试中具备全面准确获取信息，结合自己的知识，能够进行较为严谨的逻辑思维，将无往而不胜。 以2012 年、2013年高考试题（必考大题）考查的知识内容为例 从命题思路上，高考只有两种类型题 陌生中考熟悉 熟悉中考陌生 2008年理综合化学试题——28题 28．（13分） 取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中。在b瓶中盛足量澄清石灰水。按图连接仪器。 实验开始时缓缓通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷