关于义务教育学校岗位设置管理工作宣传提纲宛平中学.pptVIP

一、适用范围 承担义务教育的小学、中学、中等职业学校等； 义务教育学校的管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位设置原则 按需设岗 科学高效 调整动态 依法管理 三、岗位类别的设置 义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别； 管理岗位 专业技术岗位 工勤技能岗位 四、岗位等级设置 管理岗位等级设置：一般设6个职员等级。 专业技术岗位等级设置： 按照现行专业技术职务管理制度，义务教育学校教师岗位划分为9个等级。 教师高级岗位五至七级之间的结构比例为2:4:4，中级岗位八到十级之间的结构比例为3:4:3，初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。 四、岗位等级设置 工勤技能岗位等级设置：义务教育学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工一次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。 五、专业技术岗位名称及岗位等级 中学高级教师岗位名称为——中学高级教师一级岗位、二级岗位、三级岗位；分别对应五至七级专业技术岗位。 中学中级教师岗位名称为——中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 中学初级教师岗位名称为——中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位，中学员级教师名称为——中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 六、岗位任职基本条件 各类岗位的基本任职条件——遵守宪法和法律；具有良好的品行；岗位所需的专业、能力和技能条件；具备岗位要求的身体条件；具备岗位所需的其他条件。 管理岗位基本任职条件：职员岗位一般应具备大专以上文化程度。 专业技术岗位基本任职条件：按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制。 工勤技能岗位基本条件 七、义务教育学校岗位设置工作的审核和程序 义务教育学校岗位设置严格按照规定的程序和管理权限进行审核；程序如下： 制定岗位设置方案，填写岗位设置审核表； 按程序报政府人事行政部门核准； 在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设置实施方案； 广泛听取教职工对岗位设置实施方案的意见； 岗位设置实施方案由学校负责人员集体讨论通过。 组织实施 八、岗位聘用 义务教育学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照学校的岗位设置方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，进行岗位聘用工作。 义务教育学校聘用人员，应在岗位有空缺的条件下，按照公开竞聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用； 义务教育学校应分别按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于国家规定的基本条件。 根据义务教育学校工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应实行一岗多责，提高用人效益。 八、岗位聘用 义务教育学校与受聘人员应在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同。义务教育学校要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的有关工作。 根据义务教育学校特点，对确有真才实学、成绩显著、贡献突出、岗位急需且符合破格条件的教师，经上一级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。 八、岗位聘用 义务教育学校新参加工作人员见习、试用期满后，管理人员按照《实施意见》规定确定相应的岗位等级；专业技术人员按照岗位条件要求确定岗位等级；工勤技能人员通过初级工技术水平考核后，可确定为工勤技能技术工五级岗位。 义务教育学校首次进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的方法，逐步达到规定的结构比例。 * * 关于义务教育学校岗位设置 管理工作宣传提纲 上海市宛平中学 2010年11月19日