初中英语阅读教学策略浅析.pdfVIP

学羁2011年第9期 ◆教学反思 番 初中英语阅读教学策略浅析 颜 杰 (广东深圳市宝安 区西乡中学 518100) 摘要：阅读是第二语言学习过程 中获取信 包括文章的标题 ．以及各个部分的主题思想． 度 ．让学生掌握较高层次的文章 学生在多角 息的主要手段 ，如何培养学生英语阅读能力． 对这些内容进行分析和归纳．概括出作者的 度 的阅读训练 中学到的知识不断出现 ．反复 一 直是英语工作者悉心关注的问题 、有效的 主旨、意图、观点 ，态度，这样就能了解全文的 循环．因而对知识的理解进一步加深．记忆更 阅读方法是培养学生阅读能力的有效手段 ． 概貌 概读还有助于学生把握上下文之间的 加牢固了、同时．学生从阅读材料中获得诸如 本文结合前人对阅读策略的探究．浅析了培 意义联系．培养学生的综合概括能力 语 言背景 、生活习俗、风土人情等文化信息， 养学生阅读能力的策略．希望阅读能力的培 3．跳读：就是抓文章中的关键词，如年代、 开阔了视野，增长了见识 在阅读过程中．学 养策略有助于提高学生阅读水平的同时对英 数字 、人名、地名等，把握关键词 ，利用过渡 生的理解能力不断得到训练和提高．扩大了 语 阅读教学也能起到点滴的启示作用 词、语气转折词及时态等．抓住文章脉络。 眼界．增长了知识．英语知识水平得到了强化 关键词!阅读教学 阅读能力 策略 4．细读：分段细读，注意细节，注意语言结 和巩固．进一步开发了智力．而智力的开发又 构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭 激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因 常规的英语教学中．评价一个学生的语 示文章结构的内在联系．帮助深化理解 一篇 素．促使 自己去阅读更多的课外读物 言能力通常以听 、说、读、写的水平来衡量 事 文章是一个有机的整体．段落与段落之间存 三、阅读能力的培养要结合及时评价的 实上．这四种能力的排列顺序反映的是母语 在着内在的紧密联系．而每段的内容都与主 策略 的习得过程．它误导了许多教师的教学过程。 题有着很重要的联系．所以弄清文章结构上 要取得优异的阅读水平离不开有效的阅 对中国学生而言 ．在第二语．言的学习过程中． 对于把握文章主题非常重要 读计划及保证此计划得以实施的坚持不懈的 因为缺乏先天的语言环境．大部分学生不具 5．推读：推测未直接写明的含义、因果关 自我监控和自我约束能力 因此．教师应帮助 备听 说的条件 由于缺乏足够的语言材料的 系以及词义猜测学生在 自学过程中遇到的生 学生制定科学合理的阅读计划．要监督学生 储备．导致大量的学生在课堂上张不开嘴．动 词、表达法或语法．引导学生学会根据上下文 持之以恒地执行 划『读计划 教师要加强对学 不了笔 笔者经过两年多的阅读教学实践．试 进行猜测．这样既提高了阅读速度又形成了 生阅读结果输出情况的监督与评价．引导他 图在培养学生的阅读能力策略上做些许尝试 一 种能力 猜词并不是盲 目地胡乱猜测．而是 们真正做到学以致用 及时而准确的测量与 性的分析研究 、阅读能力培养策略是培养学 根据上下文的意思推断生词的意思 这是一 评价可使教师及时发现阅读中的问题 ．从而 习者解决阅渎中的困难所要采取的方式与方 种重要的能力．也是英语教学中十分重要而 适当调整阅读计划．改进教学方法 值得注意 法 它不仪包含了阅读技巧．还包含 了培养阅 又有意义的一个环节 猜词也并不是就不需 的是．阅读效果的测量与评价 目的是诊断和 读者为达到预期阅读 目的所采取的有选择性 要了解词语的准确意思 在 日常的学习中．我 改进教学．不是评定学生的等级：不要强调学 的和控制性的行为．是学习者能力策略的一 们要引导学生学会多用工具书．遇到生词的 生之间的成绩差异．只注