农村全寄宿制初中语文作业合理化设计的实践与探索.pdfVIP

新校吲王里论 XjnXiaoYII；{n1．jlljn 教学实践 农村全寄宿制初中语文作业 合理化设计的实践与探索 傅玲玲 (临安市於潜第二初级中学，浙江 杭州 3l1311) 作业是学生学习和老师教学中不可缺少的重要环节，从作 作业设计的基本模型，也就是说考点意识要强。尤其是初三语 业的设计到批改、订正 ，以及二次批改，每个环节都值得仔细研 文作业的设计 ，一定要和中考考点对应。作业的解答也应强调 究。语文作业是语文教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过 表述的规范性。 程的实践活动．也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲 自 其次是悉心研究语文书上的课后习题。人教版初中语文教 体验知识 、技能的教育过程。合理的作业是课堂教学极为有用 材课后均附有 “研讨与练习”、“渎一读，写一写”，有些还附有相 的辅助措施，并有助于学生提高成绩。通过完成作业，学生能巩 关诗歌 、资料和知识短文等。教材设置的题 目有层次性，与Ej前 固上课所学知识；通过批改作业 ，教师能进一步了解学生对上 的中考要求也基本一致，而且这些题 15t总体反映了编者意图， 课所学的掌握程度，为调整下一步教学策略提供依据。练习与 提示了教学的重点和难点，帮助学生加深对课文的理解，同时 评价，不仅要有好的效果，更应有高效率。 又提供有益的知识补充，是课堂作业设计和课外延伸练习的重 但是传统作业却存在着不少弊端。一般是教师指定现成的 要且有益的参考。 练习题，学生 自答 ，教师批阅，发现问题，集中评讲；作业数量统 再次就是要精选教辅资料。有时我们会发现，课后习题代 一 ，层次划一 ，全班都做相同的作业。这样，不能充分考虑学生 表着编者编写教材时的情况，但中考命题经常会有变化，如果 的学习兴趣与个体需要，也不适合每一个有差异的学生个体的 直接引入实际的教学，确实有些不合适。网站、报刊、市场L的 发展。作业评价缺乏人情味，不是刻板的评语 ，就是冷酷的 教学用书以及浙教版的语文作业本 、同步练习等时效性比较强 “优”、“良”、“中”、“差”。有时甚至是写一个 “阅”，批一个 日期。 的辅导资料，为我们提供了方便。 传统的作业压抑了学生的学习积极性，使学生对语文学习、语 二、层次性语文作业非常必要 文作业失去了兴趣。这样的作业也不适合学生有效地掌握语文 首先对学生的语文基础要比较了解 ，并把学生分层。笔者 知识，锻炼语文能力。面对全寄宿制农村初中的学生，语文作业 一 般将学生分为三个层次：第一层次是语义成绩较优秀的学 的设置，就更需要有针对性。 生 ，第i层次是学习语文较困难的学生，其他的都算作第二层 全寄宿制的学生具有相对宽裕的学习时间和 良好的学习 次。各层人数试班级整体情况而定，一般第二层次的人数要^ 氛围，教师指导也比较方便。但是也有一定的局限：一是学习时 到总人数的一半左有。正因为学生的基础和能力有所不同，作 间有很大的局限性 ；二是查阅资料的机会比较少，不利于学生 业的难度也要有不同的层次。简单地说，就是有难易之分和数 的能力培养；三是容易出现抄袭作业的现象 ，作业质量没有保 量多少之分。课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思 证 。 路，理解主要内容 ，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 下面笔者结合语文教学中作业设计的实践，谈谈如何实行 和作用 ；对课文的内容和表达有 自己的心得，能提}H自己的看 作业合理化设计，提高教学效果，培养学生语文能力。 法和疑问。因此在初中阶段，学生有一个