农村幼儿如何开展游戏活动.pdfVIP

■ 农 村 幼 儿 如 何 开 展 游 戏 活 动 练慧绿 (武夷山市实验幼儿园，福建 武夷山 354300) 游戏是儿童 的基本活动方式 ，是 “儿童 的第二生命 ”，是幼 但是农村有农村 的特点和新奇 的事和物 ，与城市幼儿 园相 儿认识世界 、认识社会 的重要途径 。儿童通过各种各样的游戏 比，农村幼 儿有一个 得 天独厚 的优越 之处—— 四周是 田野 ， 为走向成人生活做准备 。因此 ，游戏对儿童 (不论是城市还是 竹林 ，树林 ：处处可见鸡 、鸭 、猪 、狗 ：漫 山遍野是野花 、青草 ； 农村的儿童)的身心发展有着举足轻重 的影响。 还 有那流水的小溪 ，河 畔……农村幼儿 园教师要 充分 利用这 《幼儿园工作规程 》明确指 出：“游戏是对幼儿进行全面 些生动形成的素材为教学 内容 ．将五大领域 的教学活动与本 发展教育 的重要形式”，“应 因地制宜地为幼儿创设游戏条 地 区的特点结合起来 ，就地选材 ，寓教学活动于游戏之 中，使 件 。”农村有丰富的民间游戏 ，有丰富的 自然资源。尽管孩子 教学活动游戏化 、综合化 。如 中班认识 “大 白菜 ”活动 ，教师可 都生活在农村 ，但他们对农村的各种资源 ，对身边富有生气、 以把幼儿带出活动室 ．到农户 的菜 园里进行认识 ，让孩子看 充满活力的大 自然均视而不见 。下面我就学 习规程 的体会结 看 ，动手摸摸 ，动脑想想 ，从而获得直接 的感性认识 。数一数 、 合农村幼教状况提出几点看法 ，愿与山区农村 的同行们共同 比一 比，哪种蔬菜 多 ，哪种蔬菜大 ，蔬菜之 间有什么不 同，对 斟酌。 幼儿进行数概念 的教学 ，培养幼儿动脑 的习惯 。可 以带上 图 一 、 因地制宜为幼儿选择游戏 内容 画纸和笔 ，将大 白菜画出，然后启发指导幼儿学编 《大 白菜》 我 国国土辽 阔，地大物博 ．但 由于城市和农村还存在着 的儿歌 ；教师教 唱 《大 白菜》的歌曲，做栽菜 、收菜 的游戏等 。 很大差别 ，农村与城市 的经济发展不平衡 ，文化水平不 同， 这样教学 内容就游戏化 、综合化 ，能充分调动幼儿学 习的主 这就形成 了农村幼儿与城市幼儿所处 的生活环境不 同 。城 动 性和创 造性 市 的物质文化生活丰 富多彩 ．幼儿见多识广 ，农村 的物质文 因地制宜为幼儿选择游戏 内容 ．教师还应从幼儿 的生活 化生活虽然没有城市那么多姿 多彩 ，幼儿视野没有那么宽， 实 际出发 ，让幼儿利用农村 的条件玩 自己所熟悉的生活内容 ， 性 ．数量要适当，要有一定的科学性。 望 ：三是游戏 时活动场体太小 ，幼儿积极性不高 。问题找到 以 多年的经验告诉我们 ．每个教师 的每一节课都有它 的 后 ，改变教学方法 ，一是 由原来幼儿一个一个地介绍交通标志 优 点与 不足 ．我们 要善 于积 累经验 ，找 出不 足 ，在 教学反 思 改为小组讨论 、交流 ，让每一个孩子都有表达的机会 ；二是教 中扼要地记上 ．以便于在今后 的教学 中有重点有选择地采用 师课前在活动室 内 “藏 ”了许多交通标志 (制作规范的标志)， 教法 ，设计教学程序 ，从而不断丰富 自己的教育经验 ，提高 自 让幼儿去找标志，引起幼儿的兴趣 ，在讨论 的基础上 ，教师讲 己的教育教学水平 。 解幼儿不理解的交通标志：三是将室内游戏改为室外游戏 ，扩 三、集体反思教学——组织教师 “听课 ”、“说课”、“评课” 大活动场地 。 我们采取 “每人讲一课与一课多人讲”的形式组织全体教 第二次试讲 ．幼儿活动时积极性非常高 ．整个课堂效果很 师 “听课 ”。 “说课”指的是由执教教师向大家说明活动的设计 好 ，但也存在一些 问题 ，这就需要再次研讨 。通过这种集体反 思路