培养良好习惯，掌握学习技能.pdfVIP

学羁2011耳第9期 ◇教学动态审 培养良好习惯，掌握学习技能 王业高 (山东省莱西市城关中学 266600) 经过多年教学实践的积累．我逐渐树立了 二 培养正确审题的习惯 题的答案 在授课过程中不直接把结果公布 新的教育理念．不再过分注重知识的传授．而 数学的科学性强．逻辑严密．来不得半点 于众．而是引导性的让学生独立思考 ．得到问 是开始关注培养学生获取知识与技能的方 马虎 在 中学生的作业 中因审题不慎而导致 题．再小组讨论寻求答案．然后全班集体交 法．开始关注学生的态度情感和习惯养成 俄 错误的现象屡见不鲜 因此，要培养学生正确 流．既拓宽的学生的思路又培养了他们 自主 国教育家乌申斯基说过 ：“良好的习惯是人在 的审题习惯显得尤为重要 教师教学中应借 解决问题的能力 他的神经系统中所储存的资本 这个资本不 助具体事例引导学生再清术语．理解关键词 五、培养归纳小结的习惯 断增值．而人在其整个一生中．就享受着它的 语．引发学生思考 ．引导学生认识审题的重要 学生学习完一类习题的解法．或学完一 利息 ”中学生 良好的行为习惯的养成影响到 性．增强审题意识 ．同时还要教给学生审题的 单元乃至全册内容．要指导学生进行归纳小 学生对知识掌握的快慢．影响到学生对学习 主要方法 (找出条件与问题，抓关键词句，弄 结．形成知识体系 找出各类习题的解题方法 技能的掌握．影响到学生的自身素养．乃至于 清数量关系和计量单位等)，解题程序 (审 和规律 ，使知识系统化、简明化．易于被理解 对提高整个下一代的基本素质都具有重要的 题--N式一计算一检验一作答案)，正确运用 与掌握 ．教学中教师有计划地让学生根据所 影响 定律、性质．突出审题的严密性与准确性 ，以 学知识 自己小结．还可以让学生明了自身的 “培养学生 良好的学习习惯 ”已成为当今 求审题 “百密无疏” 例如．在 “一元二次方程” 知识结构体系．给学生提供广阔的思维空间． 素质教育的一个重要方面．教师对于学生具 第二课时中．首先要求学生找出所求问题与 使学生的思维得到发展．培养其 良好的学习 有更长期的影响 作为一名数学老师．在初中 所有条件．其次引导学生分析各条件之间的 习惯 同时对教学大纲也有概念性的认识 ．让 阶段培养学生 良好的数学学习习惯．是我的 数量关系．然后一步一步列出等式。 学生完成对 自己学业的长期的经营规划 重要职责．在完成这一 目标的过程中我总结 三、培养检查验算的习惯 知识技能的掌握是学习习惯 的具体表 f“两方面的内容，可以概括为：培养良好习 解数学题很容易出现计算错误 ．检查验 现．古人云 “授人以鱼不如授人以渔”教的目 惯．掌握学习技能 算是防误纠错的有效办法 教学中．要着重培 的在于授予掌握知识的技能而非知识本身． 在学校教育中．重中之重就是对学生学 养学生的思维能力．指导学生借助一题多解 所以在教学过程中不能过分强调学科本位． 习习惯的引导与培养 我根据中学生的生理、 进行检验．培养思维的机敏性 ．发散思维能 而应在教学中加强课程 内容与学生生活 以及 心理及年龄特点．在培养学生在数学方面的 力．还可出几组没结果的计算题让学生判断 社会发展的联系．关注学生的学习兴趣和经 学习习惯时．努力符合中学生学习活动的基 正误 ．提高学生的辨别能力 以一元二次方程 验．注重学生终身学习必备的基础知识和技 本规律 ．注意适合中学生身心发展的规律 ．并 的教学为例．我要求学生解方程时一定要做 能；倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手， 结合每类学生不同的特点 ．在对具体行为习 到：一看 、二想、三动笔。一看就是要看清题 目 注重培养学生收集和处理信息的能力、获取 惯指导的基础上．帮助学生逐步形成良好