符合SCORM2004标准的课件资源适应性研究.pdfVIP

第 l3卷 第 1期 重庆科技学院学报 自然科学版 2011年 2月 符合SCORM2OO4标准的课件资源适应性研究 江 河 太原大学外语师范学院，太原 030012 摘 要 ：SCORM数字学习标准使教材具有 “共享 ”的特性 ，特别是 “编序和导览”功能，使课程设计可达到适应性学 习 要求 。研究基于SCORM的适应性网络课程学习评什方法 ，帮助教师评估课程 的合理度及学生的学 习效果。 践证明 该课程软件评估方法 可以分析不同的教学策略或不同的学 习路径 ，达成有效的学 习效果 分析 ，进而 实现适应 性 、个 性化教学的 目标 关键词 ：网络学习 ；课程评估 ；学习路径 ：共享内容对象；参考模 型 中图分类号 ：G343 文献标识码 ：A 文章编号 ：l673一l980 2011 0l一0168—03 在知识随手可得的今天 ，传统的计算机辅助学 的一系列相关概念 ，是关于学校学习的一种理论 。由 习 CAI 或课程软件教学环境 中，所有的教学 内容 、 美国心理学家布卢姆提出的一种教学活动程序 。旨 教学方式与进度安排等 ．都是根据多数学生 的学习 在把教学过程与学生的个别需要和特征联系起来 ． 状况与 自身程度以及教师本身 的经验与习惯而设 让大多数学生都能够掌握教学内容 ，达到预定的教 计，然而，这种教学环境将无法兼顾每个学生的个别 学 目标 。而其能产生的效果有：学生有充分的学习时 差异性 ，影响教学效果。相比传统教学，数字教学提 间；可记录学生的学习状况 ，做为调整教学 目标的依 供了许多优势 ，包括降低学习成本 、强化反应能力 、 据 ；多媒体的声光效果较能引起学生的学 习兴趣，产 可依需求制作一致性t的教材内容或量身汀制个人化 生学习动机：可程序化教材，具有高度 的弹性，增进 的教材内容 、实时更新教材内容 、随时学习与可建构 个别化教学的可行性 ；提供多元 的信息存取来源： 社群知识等。 可减轻教师 的负担 ，将剩余时间用于补充教学用 ； 本研究基于SCORM的数字学习标准使教材具 提供给教师 良好 的学习评估工具 ，以采取适 当的教 有共享 、再使用且可跨平 台相互沟通 ，SCORM2004 学反馈。 所提出的编序和导览 ．使课程设计可达到适应性学 1．2 SCROM标准 习。在教师及学生方面 ，若能有效的评估学习效果 SCORM是以XML为基础的数字学习标准 ，主要 将有助于学习。适应性的网络学习能使学生更乐于 功能有四项 ： 学习，通过学习效果分析更能了解学生的学习状况。 1 可重复使用性 ：在各个平台上 ，网络教材及 学生资料等皆可被重复使用。 1 文献探讨 2 容易取得教材 ：可随时随地利用任何电子载 随着e—Learning~快速发展，目前网络教学的研 具取得网络教材的内容。 究方向逐渐 由网络科技导向，转变为教学原理与网 3 教材的可互通性 ：网络教材可在不同的平台 络技术并重的模式 ，因此本研究把教学理论引入在 上被操作。 线教学系统为 目标 。以下将分别介绍掌握学习理论 、 4 教材的持续性 ：SCORM跨平 台的特性 ，使教 个别化教学理论及SCR0M标准。 材 内容和学生资料等能持续性的使用。 1．1 掌握学习理论 SCORM 2004包含CAM、RTE与SN：其中．CAM 掌握学习fMasteryLearning 是一种教学与学习 与RTE均来 自于SCORM I．1版与SCORM 1．2版 ．而 收稿 日期 ：2010—07—03 基金项 目：山西省教育科学 “十一五”规划课题 GH一09198 作者简介 ：江河 1976一 ，男，硕士，太原大学外语师范学院讲师，研究方 向为多媒体资源库。 · 168· 江河：符合 SCORM2004标准的课件 资源适应性研 究 SCORM 2004SN 不同的是能依 据学生与课 程互动 评估方法，帮助教师评估课程和学生的学习效果。课 的情形 ，配合描述 法则 ，以调整学 习组件 的呈 现顺 程软件评估 方法可 以分析不 同的教学策 略或不 同 序 ，此顺序可因人而异 ．依据教师的教学策略与学生 的学习路径 ，达成有效 的学 习分析 ，以达 到适应性 个别化的学习状况而定 ，如图1所示 。 的教学 。 本课程评估方法是架构在SCORM的网络学 习 环境 中．图2是课程所对应的基本结构图。不同的学 生在课程中将会有不同的学习效果 ，使用数学式的 能力量化评估 ，并且将课程架构转化成对象原理以 架构适应性学 习课程 ，评估个人的学习效果。 篮 天 图1 基 于SCORM的掌 习过 程标 准 架 构 图 r-_-__。__【 t．TJt_。．- 。tlTlT。。TL Learner 1