适时地实现自我嬗变.pptVIP

一、什么是校本教研 校本（school-base）概念最早出现在20世纪80年代的欧美国家。 校本教研的提出背景:《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制。 校本教研作为一种新课程实施中的方法性支持系统被学界和一线教师广泛关注。 《教育部关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》 “以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。” 安徽省教育科学研究院：陈启刚老师在“校 本 教 研——教师专业发展的有效途径”提出： “校本教研”不仅仅是一种认识、研究方法和实践活动，更是学校和教师存在的基本方式和特征，是一种“唤醒”、是一种“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”。 “校本教研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。 “校本教研”是教师职业生活的基本方式和特征。 三.校本教研三个基本理念 “为了学校（for）”——促进师生共同发展是校本教研的直接目的。 “在学校中（in）”——校本教研发生在师生的教育教学实践活动中。 “基于学校（by）”——校本教研的立足点是学校，研究要扎根于学校的实践，以学校教育教学中出现的问题为出发点