香港小学英语教育的文学路径.pptVIP

香港小学英语教育的 文学路径 一、香港小学英语教学的基本情况 香港小学分为上午校（A．M．School）、下午校（P．M．School）、全天校（Whole-daySchool）和混合校（有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级）。学校一般开设中文、数学、英语、常识（General Knowledge）、艺术（Art ＆ Craft）、音乐、体育和电脑等课程。 香港小学英语课每周7－9节，每课时35分钟，除英语作文外，一般不连排。3节课后休息（recess）一次。 香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。据介绍，香港80％的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试（test），两次期末考试（examination）。卷面采用百分制，通知家长的成绩是等级制。 香港小学英语教师的工作量是每周28—30节课，大多数英语教师还要兼教其他课程。 二、香港小学英语教学的特色 1．教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。由于英语在香港的特殊地位和香港所具有的学习英语的良好环境，小学英语教学一开始就着重培养学生的语言运用能力。如：colour的学习 2．课程设置特色纷呈。由于历史原因和语言环境的特殊性，不少课程都与英语有着紧密的联系。除了常规的学科外，还设有烹饪、服装设计、电脑程序等许多课程。实施包括统整、调适、跨学科、联课、I.T元素等崭新教学策略的课程改革，注重课程与活动的整合，让学生把刻板的学习变为充满趣味和实用的过程。 3. 注重英语的工具性，注意培养学生的想象力和创新意识，让学生有自我发展的空间。主要表现在两个方面：一是在小学英语教学中，教师把音乐、美术和戏剧等元素融合进来，扩大了英语教学的内涵。二是香港教师常常布置一些发散性思维的作业。例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对图的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短文。又例如，有一位老师给出了一封信的开头：“Bob，I’m sorry…”，要求学生给Bob写一封道歉信，在信中写出为什么道歉。这类练习已经从语言层次上升到思维层次，体现了语言的工具性。 4．教师对学生的亲近感。香港教师对学生在学习英语时所犯语言错误的宽容度比我们内地教师要大。在进行口语活动时，教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词，只要表达思想的关键词说对了，其他语言错误教师通常自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠错。这样做，学生获得的成功感强，挫折感少。 5．英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成。笔试试题中基本没有纯词汇题（如单词拼写或按要求写出单词等）和纯语法规则题（如单项选择，对句子划线部分提问等）。笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力；二是有一定的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。 6．小学与中学英语教学的衔接。香港在97年修订了小学英语教学大纲，99年又修订了中学英语教学大纲。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导作用。香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上。 7．教材保证。香港目前60％的小学使用Welcome to English，20％的小学使用Integrated Primary English。这些教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备课资料完备，更新快。教材十分注重语言运用的真实性，而且为教师提供了website，教师在使用该教材时如遇到各类问题，可以直接通过网络与编者进行对话。每个单元与下个单元在内容上重复性少，连接性强，跨学科整合的特点明显。 8. 充满关爱而又特别的英语后进生辅导。 ????在香港，家长不仅仅能参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为亲子活动募集资金，而且还积极参与学校事务的管理并提出建议等。比较有特色的是他们学校成立的“教师家长会”、“家长英语学习兴趣班”等等。家长可以根据自己的兴趣爱好和需要报名参加学校兴趣班的学习。学校与家庭的这种经常的、密切的、具体的合作，有力地促进着学生身心的全面发展。这样他们的英语后进生也就远远减少了。此外，他们专门设立辅导班，从二至六年级中选出英语学科成绩较弱的学生，每星期有两节的小组学习，学生从而得到特别照顾。另外还有小学加强辅导教学计划从三至六年级抽英语科成绩较弱的学生进行加强辅导。