奏响教学的和谐三部曲.pdfVIP

美术是一门特别的学科，它能让学生学 到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能 力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生 感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课 不再是以前那样，教师在上面画，学生在下 ◇郭含霁 面画；素质教育已进入美术教学．在课堂中 以发展学生为本，使学生成为学习的主人； 在作业过程中，更注重学生在学习过程中的 探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇 就好像一个乐园，让学生乐在其中。 头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知， 儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪 一、序曲(课前)：犹如轻柔慢捻、精致细 漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩 巧的琵琶令 子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还 有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿 记得苏州市教育科学院傅嘉德主任在 ?／ 童画的批改、评价应该有多重的标准，要善 “七认真”解读讲座中说过一句话：苏州老师 于发现儿童画中闪光的东西．课程标准是新 的课要像苏州园林般的精致。这就要求教师 、喇 的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的 关注课堂细节。我的美术课堂细节设计之一 新问题新现象新思路值得我们去思考，这确 体现在对教学内容新授部分的欣赏内容我 实是十分有意思的事情。所以我认为：在评 大部分从生活设计、自然景观、周边环境中 价作业时，可以采用开放的评价标准。例 取材，让“艺术源于生活并高于生活”的理念 如：李吉林老师认为“老师肯定——学生满 润物细无声的落实到课堂之中，让孩子在接 l 足，树立自信心、自尊感——需要学习—— 受美术知识的时候更温和、更贴近自己。 再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度 细节设计之二是对课堂上不同学生可 的东西。”美术教学评价是美术教育的重要 能产生的不同回答，我总会在课前根据课堂 组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮 内容精心设计多个评价语和赞扬语。 助教师掌握学生心智及创造力的成长情况， 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备， 在情境创设中应该重点体现的。只有这样才 及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确 它要有更广泛的内容。比如在《节Et的装饰》 能使教学起到事半功倍的效果。 学生表现自我时的需要并给与激励和支持。 这一课里，教具是制作好的各种各样的手工 瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教师不 在教学评价时改变传统用“一个标准” 装饰品，为了让课堂更有氛围．我试着准备 要企图将知识硬塞给儿童。而应找到能引起 去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬 了一些《快乐的节El》等一些有节Et气愤的儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自 性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体 歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很 己去解决问题。无数事实都证明，随着年龄 现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、 大的作用。除了有