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浅谈信息技术与中小学数学教学的整合 [摘要] 随着信息时代的不断发展，信息技术的应用越来越普遍和广泛，提高了各行各业的工作效率和效果，基础教育领域也在不同层面得益于此。信息技术对基础教育教学的影响首先体现在教学手段与学习方式的改变上。信息技术的种种特点和优势使其能够与许多教学和学习需求相适应，从而发挥它作为教师的教学工具和作为学生的认知工具的作用。[关键词]信息技术[引言] “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“科学技术是第一生产力” ，在21世纪的今天，各国之间的竞争表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是要靠人的创造力，这就为我国现代教育提出了一个迫切需要解决的问题，现在全国不是在提供素质教育吗？什么叫素质教育？培养学生的创新能力肯定是素质教育的一个目标。 显然，给学生填充知识为目标的“填鸭式”传统应试教育不能适应时代的要求。因为它在很大的程度上抹杀了人的创造性，因此我们目前急切需要一种能提高学生创新能力的教学方法。随着信息技术应用于教育，利用计算机的强大功能将许多数学知识情景化，不仅可以让学生更容易理解知识，还可以激发学生的学习积极性，提高学生的创新能力。而这种以计算机为主要媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动，叫做计算机辅助教学（简称CAI-computer Assisted Instruction），它是计算机辅助教学CBE(Computer-Based Education) 的重要组成部分，是教师利用计算机等信息技术作为教学媒体为学生提供一个学习环境，学生能在生动，形象直观的情景下，提高学习兴趣，容易掌握学习知识，优化教学效果，培养学生的创新能力的一种学习形式。 课堂教学一直以来都是学校教学工作的主体，这是由于长期以来，我国学校教育受到前苏联教育思想影响颇深。而到目前为止，相当一部分的老师仍然采用传统的授课方式。传统课堂教学是一种“填鸭式”方式，即是一支粉笔，一块黑板，老师讲，学生听，很少有师生互动。这种传统教学存在很大的弊端，教学形式单调，教学方法单一，教学效率低，教学信息反馈弱，且很不及时，学生由于长时间地处于被动接受知识技能的状态抑制了他们的主动性，而由于丧失主动获取知识的兴趣也就缺乏了创新精神，而缺乏创新精神的人在当今竞争日趋激烈的社会很难占据有利的地位。传统的课堂教学与当今信息化的社会和素质教育，创新能力的培养已经显得格格不入。 数学作为中小学的一门主要学科，其传统的教学方式同样面临巨大的挑战。教学手段和教学方法的改革势在必行。而作为一种新型的教育方式和现代化教学手段的多媒体技术给传统数学教育指引一条新的道路。传统的数学教育给人的印象往往是黑板与粉笔，最多再加点数学模具，一切都显得那么单调，枯燥无味，这是数学这门学科的自身特点决定的，但也正由于这种特点，激不起学生学习数学的兴趣，影响了学生学习的积极性。但随着计算机应用于数学教学中，利用多媒体技术对文本，声音，图形等综合处理，就能创造出一个有声有色生动逼真的教学环境，为教师的教学提供了更为直接形象的表达工具。这样便使得原来枯燥的数学课变得生动形象起来，这样才能有效的减轻学生作业的负担，激发学生的学习兴趣，真正改变传统的教育单调模式。 一 利用计算机辅助教学的优势1. 从教学情感来讲，利用多媒体辅助教学可以做到图，文，声像生动形象来激发学生的求知欲望，激发他们学习的主动性和创造性。2.能够更容易绘制数学教学中的各种图形，可以让学生建立更为直观的立体感。例如：按照传统的方法，在黑板上来绘制各种柱、锥、台、球、球冠、球缺的直观图是一件复杂的工作，但采用CAI手段后，可以很方便的解决上述的问题。3. 教学过程的重复性，可以有效的突破难点和克服遗忘，以往的传统教学，教师绝大部分利用黑板展示自己的课，但一节课之后，却无法保留在黑板上，而利用计算机辅助教学之后则不同，可利用计算机将老师制作的课件保存下来，让学生不停的观看，以便让学生不断的发现自身的问题，并改进自身的知识方面缺点。4. 与传统的数学教学教育相比较，计算机辅助教育可以提供更大的信息量，更大的容量，节约时间和空间，提高教学效率。传统黑板教学只能在上课时将问题呈现给学生，时间和空间都有限，但是计算机辅助教学在启发思维，形象地直观的解析各图形间的内在形式以及计算公式的推导，可尽量避免在数学教育中高度抽象的现象，也就是利用计算机的动态画面展示事物发展或推理的过程，利用它的图象特征将抽象的理论形象化，将空间的难以想象的东西形象化。 5. 直观，能突破视觉的限制，利用动画来加深学生对知识及概念的理解，如：在讲述立体几何中对各种柱体、锥体、台体、球体的知识和面积体积计算公式推出时，就可利用空间图形的的关系来把某个图形分、合、并，通