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浅谈小学语文的课外阅读指导 ［ 作者：彭最治????转贴自：春蕾第十五期????点击数：1093????更新时间：2006-6-16????文章录入：hszxxx ］ ?? 《语文课程标准》指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言。丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”因为“语文是一门基础学科，是最重要的交际工具。”所以它的教学主要任务不是内容信息的获取，而是文字语言的运用。即强化语言训练，让学生学会正确理解和运用为祖国语言文字，进行表情达意，形成各项语文能力，是小学语文教学最主要也是最根本的任务。那么如何强化语言训练呢？本文将着重从加强课外阅读指导谈谈自己的看法。 一、激发课外阅读兴趣，让学生爱读书。 1 、榜样激励，激发兴趣。 革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。因此，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。 2 、好书引导，激发兴趣。  首先要注意读书循序渐进，先易后难，其次找到适合孩子的口味书，孩子才会对书感兴趣。这是因为小学生善于形象思维的特点，需要选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。这样学生易被吸引，就会热情地去阅读，从而有效激发学生的阅读兴趣。 3 、收获激情，激发兴趣。  苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。  二、加强课外阅读引导，使学生善读书。  1 、养成良好的阅读习惯。  阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。二是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。三是定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。  2 、掌握正确的阅读方法。 ①精读法，即逐字逐句精研细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。如有的文章语言隽永，运用典范。我们可以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。例如学完《海底世界》一课后，让学生去探索海底的奥秘，查找有关资料来进行交流。学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关海的书籍；再通过浏览，筛选有关章节，找到海底内容的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。 ②略读法，现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。而略读法的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。当然，应让学生明白，略读也不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。 ③速读法，即不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。在训练学生速读时，可教学生采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读；也可用提问的方式，让学生速读后解答，还可以用竞赛法，激发学生速读兴趣。 ?④选读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。通常做法是让学生带着问题读。支取所需，迅速捕捉信息的能力。 ⑤批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注的方法。首先，教会学生一些阅读批注的符号和格式，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外，教会学生写形式多样的读书笔记，“圈划批注”“摘录好词佳句”“概括主要内容”“写读后感”等不一