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浅谈高中英语新课程课堂教学设计和课堂教学基本技能 ［ 作者：枞阳中学 吴昭和???? 来源：本站原创???? 点击数：106???? 更新时间：2007-8-28???? 文章录入：Admin ］ 【字体： 】 ? 尊敬的各位领导，各位专家，各位老师： 大家好！ 首先对各位领导、各位专家、各位老师在百忙当中抽出宝贵的时间和我一起共同学习，共同研究表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 大家都看过经典名著《三国演义》，厦门大学易中天教授在评三国中曾经讲过，不同的人看《三国》有不同的目的，军人研究三国是为了打胜仗，商人研究三国是为了赚钱，教师研究三国是为了教书育人，根据市教育局的安排，我们今天相聚在一起研究“高中英语新课程课堂教学设计和课堂教学基本技能”，那么我们的研究的目的是什么呢？同样是为了教书育人，同时还有一个更直接的目的，即为即将开展的全省中小学教师业务竞赛暨第三届“教坛新星”评选工作服务，大家可能知道，今年4月份省教育厅召开了第三届教坛新星评选工作会议，省厅对评选工作高度重视，三位厅长都出席了会议，会议开到县教育局长一级。会议对评选工作进行了周密的部署，根据要求，本次评选有四项内容：一、写一份教学设计，二、上一堂研究课，三、教学基本功考核，四、教学经验演讲及答辩，其中一、二、三项内容正是我们今天研究的主题，会议要求，校级(乡镇级)评选今年9月底结束，县级评选10月底结束，市级评选11月底结束，会议决定：教坛新星是将来特级教师评选的必要条件。会议规定校级、县级评选的叫教学能手，市级以上的叫教坛新星，我市将评出教坛新星500名，然后推荐60名参加省级评选，省级评选选手一共642名，评出500名，并从中评出50名安徽省名师，评选淘汰率为22.4%。因此我们把这个课题研究好，对评选工作是非常有益的。再者，本此教学业务培训送培活动也是第二轮教师继续教育中的首次“训不出县”的集中培训，是教师培训模式的一种创新。此外，我们当老师的职称和我们有直接的利益关系，而职称评审的重要材料之一就是教学设计。还有，三年一次的骨干教师、学科带头人评选以及特级教师评选同样离不开教学设计，下面我们直奔主题： 一、教学设计 1、教学设计的定义： 教学设计是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案，是上课的重要依据，也为总结和研究教学工作提供资料。 2、教学设计的项目： 1）教材分析 A．分析《英语课程标准》对本课教学内容的要求； B．分析本课内容的组成部分和在模块学习中的地位和作用； C．分析本课内容与以前学的相关内容的区别和联系。 2）学情分析 A．分析学生已有的认知水平和能力基础； B．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； C．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。 3）教学目标 用具体、明确的语言描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。 4）重点观点 本课的教学重点和教学难点。 5）教学策略与手段 本课教学所运用的教学模式、教学策略和教学手段。 6）教学用具：多媒体、实物、挂图、卡片、小黑板等。 7）教学过程 这是教学设计的主体部分，分几个步骤具体说明教师指导活动，学生学习活动及师生互动，一般采用文字叙述加点评(分析)的格式。[点评(分析)以及教材分析、学情分析都是课例分析的范畴，是职谰的必备材料之一。课例分析和教学反思都不是孤立存在的，都是教学设计的组成部分，融于教学设计之中。] 8）板书设计 板书设计要求简洁、明了、布局合理。 9）作业设计 从“减负”出发，适量设计出具有教学目标代表性且能举一反三的作业。 10）教学反思 总结出成功之处与不完全成功之处，并分析原因，并提出进一步改进的方面和措施。 3、教学设计的原则 1）科学性原则 科学性原则是教学设计应遵循的基本原则，它是保证教学设计质量的前提和基础，具体体现在以下几个方面。 A．教材分析要正确、透彻。教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本学年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。 B．学情分析要客观、准确、符合实际。教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次、客观、准确地分析学情，为设计相应的教学策略提供可靠的依据。 C．教学目标的确定性。教学目标要符合课标要求、教材内容和学生实际。目标的确定还要与教材分析和学情分析保持高度的一致性和关联性。 D．教法设计要紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能，可行性强。 2）理论联系实际原则 教学设计须以相关理论与实际为依据，将教育教学理论与将要实施的课堂教学实践有机结合起来，做到理论与实践的高度统一。比如说，教学目标的确定和对教材的分析应以英语学科基础理论为指导，以新课程