激发学生学习物理兴趣之我见.pdfVIP

2011年9月 18日 觏 学术论坛 激发学生学习物理兴趣之我见 文 ／尤红丽 学生普遍觉得：物理是最头疼的学科。初中生一进人高中就产 ：丽”(光明日报)；讲到阿基米德原理时，就讲他如何辨别皇冠真伪， 生了害怕的心理，从而对物理就没了兴趣。学生的这种心理压力对 -讲他临死不惧，坚持真理的一身正气；讲到电磁感应时，不妨讲一 下法拉第由 “电既能生磁”进行的逆向思维 “磁必定也能生电”，并 学习物理产生了极大的障碍。所以，作为我们教育者首当应考虑如 ： 何解决学生的这种心理以及如何激发学生学习物理的兴趣。我认 ：由此进行的坚持不懈的追求。因此，作为物理教师，要有现代包装 为关键是如何把教学大纲对学生学习学科知识的要求 ，转变为学 ： 技术，要善于把比较枯燥的知识 内容裹上一层薄薄的糖衣，让学生 生求知的欲望。在物理教学过程中，我们可以根据中学生思维活 ：吃得甜、嚼得香 ，变厌学为乐学，促使学生形成逻辑思维的兴趣和 良好的学习习惯和学习方法。 跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学 · 生思维的主动性和积极性，进而提高物理教学的效果。 ： 四、以良好契机为切入点，立足于诱导学生的学习兴趣 一 、抓住生活中的物理。充分调动学生的学习热情 · 在物理课堂教学过程中，很多的教学内容都有可能引起学生 在物理课本中，有很多与实际生活联系的内容，我们可以充分 ：学习物理的兴趣。我们应该抓住 良好的契机 ，立足于诱导学生的学 利用这部分激发学生的兴趣。在物理课堂教学过程中联系学生的 ：习兴趣。如：学习惯性概念后，可以做这样一个实验，拿一只笔套竖 生活实际，设置悬念，引发学生的好奇心，使学生进入一个积极的 ：立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接 信息处理过程或解决问题的过程。学生在 日常生活中观察接触过 ：触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指 许多物理现象、应用物理知识的事例，所以我们应优选学生已有的 ·迅速打击纸条，这样使学生在亲 自动手实践中，既能使兴趣因诱导 生活、生产经验来创设良好的学习情境。如在进行有关运动、力、摩 ： 而产生，更能使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固知识。我们 擦力、惯性和功的教学中，都可以列举许多典型而生动的事例 (如 ：教者要学会把握身边的物品，从而做一些简单而方便的小实验，进 讲解运动明星如何取得好成绩)，把学生引导到一种熟悉而又亲切 ·而激发学生的学习兴趣。 的物理环境之中，使他们感到偷．陕：而不是枯燥。但必须注意举例要 ： 五、精心设计教学过程。致力于激发学生的学习兴趣 恰当、典型，语言要简练、生动。我想这样我们可以抓住生活中的物 · 物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲 理 ，充分调动学生的学习热情，从而激发了学生学习物理的兴趣。 ：望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情 二、从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣 ： 趣 ，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生 我们教者可以在谭堂教学过程中，有意识地刨设物理情境 ，通 ：巨大影响。在教学过程中，教师可以从教学效果出发 ，通过精心设 过提出一些与教学内容相关的富有启发性的问题，将学生带人物 ：计，将最新的教学理念融人到每节课的教学过程中，注意广泛收集 理情境之中，引起他们的思考 ，从而激发起学生学习的动机，培养 ·物理学科最新成果 ，结合教学内容，巧妙地包装 ，隆重地介绍 ，激发 他们学习兴趣。如 在讲 “动量”一节时，首先向学生提出问题 ：鸡蛋 ：学生的求知欲和兴趣 ；在教学过程中，教师还要根据学科教学的特 掉在水泥地上容易摔碎，而掉在弹簧软垫(沙发)上不易碎，这是为 ：点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学 什么呢?一片树叶落下时，人们